高中语文课堂问题探讨的构建——兼谈中学语文教学现状及出路

有人说,中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题,＂全都懂了＂,而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教得有问题,这一针见血地指出了我国教育的弊端——我们培养的人缺少创造性、主体性,即缺少提出问题、分析问题、解决问题的能力。

基于核心素养的高中数学文化渗透浅析——以苏教版必修4“三角函数的图象与性质”为例

随着教育改革的不断深入,对于数学学科的教学过程中需要重视学生的核心素养养成,当新兴的数学核心素养与传统的数学教学进行渗透时,其联系之一就是数学文化.在进行高中数学教学过程中需要不断落实数学核心素养的养成,而在其培养和落实的过程中可以以数学文化为出发点,也可以通过数学文化积极地引导核心素养的提升.数学文化作为对数学发展脉络的高度总结和概括,蕴含着非常丰富的数学学科核心素养元素,在对数学文化进行理解的过程中,数学学科核心素养要素有着非常多的培育空间.在苏教版必修4“三角函数的图象与性质”相关内容教学中,需要更好地通过数学史,以单位圆来对数学文化进行渗透,进而可以更好地培养和提升学生的逻辑推理和数学建模的培育,对学生核心素养的培养有着非常好的推动作用.

整体分析法在中学化学解题中的应用

整体分析法在中学化学解题中的应用江苏省宝应县城镇中学（２２５８００）黄爱民所谓整体分析法是指：从整体的高度来综合分析问题，解决问题的方法，它不过多注意过程的细节。从科学方法论角度看，该法属于“黑箱”方法。它在中学化学解题中的应用一般具体化为三法：整体...

化归思想在中学化学解题中的应用

化归思想在中学化学解题中的应用江苏省宝应县城镇中学（２２５８００）黄爱民化归思想是指：在解决问题时，不对问题进行直接攻击，而是对问题进行变形，使之转化为简单问题或某些己解决的问题的思维方式它原是数学解题的一种重要思维方式，然而在化学解题中也一样可以大...

浅谈高中政治教学中学生自主学习的策略

新一轮课程改革提出,教师不再是课堂的主体,学生才是课堂教学活动的主体,教师是学生学习活动的参与者、指导者.因此,教师应该积极改进教学策略,来提高学生的自主学习积极性和能力. 一、自主学习简述 自主学习就是指＂在教师的指导下,学生运用恰当的学习方法,自主思考,结合自身的实际状况选择学习内容,确定学习目标,并在此过程中不断地调控学习方式,评价自我学习结果的学习活动＂.自主学习的主要特征是能动性、独立性、独特性.其中,就学生而言,能动性是指学生对自己的学习活动有自觉意识,能够根据现有的条件积极主动地去探究知识.

中学语文自主阅读的实施策略

促进中学生语文自主阅读,可以采取激发阅读兴趣、培养阅读能力、管理阅读资源等策略。一、自主阅读的兴趣激发策略兴趣是学习的强大内动力。一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,做不感兴趣的工作只能发挥20%。爱因斯坦说过：＂我认为对一切来说,只有热爱才是最好的老师。”

师诗意的呼唤和语文的回归

我们认为,以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。对语文课堂的最高赞美应当是:“就像一首诗!”

巧做实验 打造趣味物理课堂

目前，新一轮课程改革正在各地深入开展，新课程改革在强调传授基础知识和基本技能的同时，要求学生有合作意识和创新精神，不再注重对知识和技能的原型操作，不再只要求学生学会知识，而是重在要求学生“会学”知识，培养学生科学探究的能力。心理学研究表明：学习过程中的好奇心是学生好学、乐学的内驱动力，它能诱发学生浓厚的兴趣、强烈的向往和执著的追求。就物理学科而言，利用物理实验来激发学生对某些物理现象和规律的好奇心，会促使他们去追根求源，迅速进入高效的学习状态，将单一的物理知识变成鲜活的学习内容，使学习变成一种有趣的探索，在积极乐学、热烈活泼的课堂气氛中，学生的思维拓展了，各种感官被调动起来了，就一定能撞击出创新的火花，把呆板的课堂变成学生求知的乐园。

更新教育观念 适应课程改革

课程改革的目标,简而言之就是教学过程应体现学生的＂自主、探究、合作＂。要实现这些目标,就要求教师在教学过程中转变传统的教育观念,转变教师和学生角色,适应课程改革,树立正确的教材观,落实课程改革的理念。

中考实验探究题归类

探究能力考查是中考中一项重要的考查内容．2007年各地中考试题中都十分重视对学生实验探究能力的考查，考题一般涉及探究七个要素中的某一方面或某几方面，展示的情境大都不是课本实验的重现，而是要求同学们在全新的题给情境中展示自己的探究能力．

“体育”的世纪分娩

:“体育” ,在我国从“体操”到“体育” ,从涵盖一切的属概念到广义和狭义之分 ,经历了一个世纪的演变历程。本文提出将“人体运动”作“体育 ,竞技 ,锻炼”

例谈初中物理课堂教学语言的有效运用

在初中物理课堂中,教师的教学语言直接影响着教学的成效。其中,尤以一节课的导入语、过渡语、结束语最为关键,如三者的运用都恰当,既可激发学生的学习动机,又可提高课堂教学效果。因此,教师必须努力修炼课堂教学语言使用的功夫。

在教师招聘中展示学校文化

最近读到这样一个故事：一位应届毕业大学生参加宝洁公司的招聘，第一次面试后就回学校（宁波）办离校手续。在宝洁公司通知这位大学生参加第二次面试的时候，却无法联系到她了。于是，宝洁公司负责招聘的主管根据简历上的地址，找到了这位大学生在上海的亲人，并取得了她在宁波的电话号码，几经周折才联系到她。这位大学生意外得到通知后，激动地说：“出来找工作第一次被人当人看!”

文本精读 课堂新构

顾黄初先生生前曾谆谆告诫：“扬州的语文教学要建立自己的学派。”而扬州学派的核心精神是什么呢？笔者认为应该是：文本精读，课堂新构。因为这个观点极具继承意义。在乾嘉年间，活跃于扬州一带，以王念孙、王引之、汪中、焦循等为代表的扬州学派，其学术渊源远师顾炎武，近承乾嘉学派的吴派、皖派，形成于清乾隆、嘉庆时期，在经学、小学、勘学等方面都取得了突出的成就。他们治学的理念在继承戴学的基础上追求实事求是、不主一家、不尚博览、务为融会贯通的经史考证的朴学思想。他们不仅讲究贯通群经，而且追求经学与诸子学及史学的融汇，注重经世致用，为晚清经世派之先驱，在当下的语文学习中其思想仍然有其强大的生命力。

呼唤“学校星巴克”

明基电通集团(BenQ)是世界一流的数码产品生产商，该公司在垃于苏州的中国营销总部的办公区，专门开辟了一个500多平方米的“星巴克区”(星巴克是一家世界著名的连锁咖啡店)。“区”内按照星巴克模式布置，摆放着舒适的沙发和考究的茶几，装饰着精致的图片，