由内而外 说出己见——中学数学阅读教学活动之我见

数学阅读是学生主体数学学习能力的重要表现,也是学生获取丰富知识内涵和技能经验的有效手段。本文作者对初中数学课堂数学阅读教学活动的开展进行了简要论述。

初中历史教学中学生问题意识的培养

初中历史教师需要注重培养学生的问题意识,并积极探究提高学生问题意识的有效途径,促进学生思维能力以及综合学习素质的发展。为了实现这一目标,初中历史教师要革新自己的教学理念,为学生营造良好的课堂氛围,为学生创设问题情境,促进学生问题意识的养成。

浅谈如何提高中学生的有氧耐力

有氧耐力是指机体进行长时间持续运动的能力。近几年,我校学生的有氧耐力水平呈下降趋势,前几年我国中学生同外国中学生进行足球友谊比赛也可看出我国中学生耐力水平的下降,基本上没有进行一场足球赛的体能,所以说,提高中学生的有氧耐力水平,发展学生综合素质是我们体育教师应认真解决的问题。

浅谈分层教学在中学体育课中的运用

分层教学就是教师根据学生生理、心理特点和现有知识、能力水平把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高,又称分组教学。分层教学的目的和意义：分层教学是一种面向全体学生,因材施教的教学模式,宗旨是为了学生更好地学,教师要做到根据学生的个体差异进行教学,分层提高。

农村中学开展校园足球有效性策略探究

我所在的农村中学,学校硬件、软件都是相对薄弱的,受场地、环境等各个方面的限制,开展校园足球还有许多实际困难,有时想上一个班级的足球教材内容,一人一球都达不到,更别谈多班同时上课了。加之体育教师专业水平参差不齐,人手与精力不足,在目前现实条件下,如何成功开展校园足球,是必须解决的问题,拟从校园足球有效开展的几个角度出发,探究出一条校园足球开展的光明之路。

初中语文文化教育专题探索

在素质教育观下,学生的综合素质,包括了文化素养。因此,在初中语文教育中,有必要对学生进行文化专题教育,提高学生的文化素养。文章的主要内容分为两个部分：一是中国士大夫文化教育,而是中外文化差异下的文化教育。

基于初中数学核心素养视角的高效课堂的构建策略

核心素养是当前新课程改革中出现频率最高的词汇.在初中数学教学中,教师应当以核心素养为视角,以个性化的教学指导为前提,通过对生活材料、信息技术的应用等,构建出高效的教学课堂.以此在学生问题意识的培养中、思维品质的形成中、学习能力的增强中,实现学生知识技能和核心素养的提升.

初中物理教学中如何培养学生的综合能力

教师在教学中要充分利用理论教学和实验教学来培养学生的审题能力、分析能力、计算能力和观察能力、实验能力、创新能力，提高学生的综合能力．

结合生活应用,开展初中化学高效教学

初中化学教师们必须要将学生们的生活实际和化学教学结合一起,让学生们感受到生活中处处存在的化学,更好地学习化学知识并激发起应用化学知识解决问题的兴趣。初中学习的化学知识大部分都来自生活,将化学教学设计指向生活化,教师们必须坚持不懈的设计生活化场景,让学生们培养良好的生活化学习习惯,自然而然的将化学知识运用到生活场景中,体验生活和化学的奥妙。

浅谈语文课堂教学培养学生提问能力的策略

新的语文课程标准明确要求,语文教学要注重培养学生主动地发现问题和探索问题的能力以及创新精神,要注重运用自主、合作、探究的学习方式。然而,现实课堂教学中,教师提问过多、学生提问甚少的现象仍然普遍存在。这种缺乏学生提问的课堂其实就是对学生主体漠视的课堂,它失去了对学生提问能力、创新思维的培养。本文粗浅地分析了学生问题意识和提问能力缺失的原因,并从培养师生情感,激发学习兴趣;改变传统教学模式,优化课堂结构;精心设计课堂提问,诱使学生去探索;注重对学生思路的引导,授之以渔等四方面,就如何提高学生提问能力进行了思考。

试论以游戏为载体的初中信息技术课堂优化

在初中信息技术教学过程当中,以游戏为载体的课堂优化方式比较重要。实践操作时,教师需要基于学生的实际情况,关注到游戏的导入作用、趣味引导作用,利用游戏为纽带将实践与生活和课堂结合起来,帮助学生借助合作等方式探索知识,以期真正提升信息技术应用与创新水平。

浅谈“皮格马利翁效应”在历史教学中的应用

＂皮格马利翁效应＂要求教育工作者用发展的眼光来看待学生,根据学生在知识基础、学习状况、能力结构、学习目标等方面的差异,量体裁衣,确定合适的期望内容和期望值。在历史教学中,我们可以借助历史偶像的感染力把期望传递给学生,让他们在历史杰出人物的激励下,增强学习动力,活跃历史思维,提高学习效率。另外,我们还要正确对待学生在历史学习中出现的＂倒车＂现象,用坚定的信任保持期望的持久性,给予他们更多的鼓励和关注,改变他们的胆怯、疑虑等消极情绪,唤醒他们的学习积极性。

数学核心素养培养视角下初中高效课堂构建策略研究

初中教育改革的不断深化及推进使得教育行业从业人员对于数学核心素养和高效课堂构建有了更加全面且深刻的认识,也因此提出了全新的教学理念和教学方法.本文从构建生活化初中数学高效课堂教学模式、开展小组成员团结协作的课堂学习方法、设计突出数学核心素养指引的教学内容三方面,对数学核心素养培养视角下初中高效课堂进行了探究,引导学生在掌握初中数学基础知识的同时,培养问题意识、思考能力以及团结协作能力,以期推动教育领域的现代化发展.

结合生活实际的初中物理实验教学研究

初中物理实验教学对学生学习物理有着重要的作用,将生活经验与物理知识相结合有助于学生更好地理解物理知识,对学生利用物理知识解决实际问题有着积极的意义。本文简要研究了结合生活实际的初中物理实验教学,旨在提高物理实验教学的有效性。

发挥视频优势 构建有效课堂

《全日制义务教育历史课程标准》指出：＂随着广播电影电视事业的飞速发展,近年来历史题材的影视作品和录音大量增加,成为一种非常重要而且容易获取的历史课程资源。＂这类题材的影视作品蕴涵着丰富的历史内涵,可以为学生提供直观、生动的感性材料,

苏科版初中物理浮力实验教学的反思

浮力是苏科版初中物理的一个重要的教学内容,也是初中物理教学的重难点,浮力中涉及到非常多的物理知识,比如液体密度、压强等多个物理知识点,因此要想提升初中物理浮力该章节的教学效率,必须要让学生正确认识浮力,了解浮力的影响因素,把握阿基米德定理,设计更加精确、科学的物理实验,从而引导学生更好的完成物理浮力学习过程,提升苏科版初中物理教学质量。

对初中数学课堂教学有效性的认识与思考

初中数学的学习是学生学习数学的初级阶段,通过初中数学课程的的学习能够让学生的思维和想象能力得到发展。但是在初中数学的教学中,我们经常会看到老师在台上付出的努力并没有什么效果,因为学习态度端正的学生可能学得比较好,而那些学习态度不端正的学生,完全没用脑思考。老师们也已经习以为常,懒得再花心思向同学们灌输各种公式以及解决问题的简便方法,这是一个恶性循环,老师教得吃力,学生学得吃力。初中数学的课程具有一些不同于其他学科的特点,比如逻辑性强、内容单调,正是由于这些特点让学生对数学课程产生厌烦的情绪,从而降低了教学效率。教学策略的转变是初中数学课堂必须要做的事,通过教学策略和方法的改变来培养学生对数学的积极性和主动性,以此来提高数学课堂的教学效率。本文通过分析现目前初中数学课堂教学出现的问题,对提高初中数学课堂教学有效性的相应对策进行了说明。

在数学教学中如何体现小班化教学的高效性

小班化教学是减少班级学生数量,为了开展更加高效的教学活动的一种教学方式,班级学生数量较少,因此需要实施针对课堂教学内容、授课方式、授课教学方式等完成一系列的设计和变革,同时非常重视学生的个性化发展,在小班教学活动开展过程中,下面本文结合自己的实际教学经验以及数学教学特点加以分析,进一步寻找有效的、科学的适合小班化数学教学活动开展的教学方式,提升教学质量。

加大情感元素投入,凸显社会教育功能——新课程背景下初中政治教学中的情感教育

在学校教育中,政治课程具有三个明显特点,即思想教育性最突出、社会联系性最紧密、实践应用性最有效。无论从哪个方面来说,政治教学与一个人的个人情感、社会情感都具有密不可分的关系。因此,在初中思想品德教学中,我们不仅要加大情感元素的投入力度,更要把这种教育教学活动投放到社会发展的大环境之中。这种＂学以致用、知行统一＂的做法,既符合思品课程教育教学的内在发展要求,又是提升课程教学质效、增强社会实践功能的最佳形式,对促进学生的全面发展和终身发展具有重大的战略引领作用。