回归,让童年更有价值——国际化背景下学校德育建设

教育国际化的内涵是什么?所谓教育国际化就是用国际视野来把握和发展教育。教育是以德育为首,那么在国际视野下我们的德育该何去何从呢?我觉得在国际视野下,我们德育活动应回归到人的发展中来,回归儿童、回归生活、发展个性,彰显自信,让童年更有价值。一、回归儿童,教育的主旋律"当我们看到野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在,使孩子受各种各样的束缚,它为了替他在遥远的地方准备我认为他永远也享受不到的所谓的幸福。

大概念视域下的小学英语单元整体教学

基于大概念的单元整体教学设计有助于培养学生的综合能力和跨学科的思维能力。通过整合不同语篇和知识领域,促使学生在具体学习任务中不断拓展认知边界,提升综合素养,培养解决问题的能力和创新思维。同时,这种教学设计也有利于激发学生的学习兴趣和主动性,提高学习效果和质量。因此教师要改变传统教学中拘泥于局部知识讲解的模式,聚焦主题意义的建构,促进学生综合能力的发展。

小学语文“写人”类习作的编排意图与教学策略

统编版小学语文教科书中习作按照学生的年龄与知识水平特点,逐步安排不同的“写人”话题。在教学中创设丰富的场景,再现并切换有趣的情境,让学生不断保持习作的兴趣;结合单元教学,联系文本,借用教材中生动形象的词句和表达方式丰富写作的方法;联系课后习题,让习题与习作融通,全方位立体有效的评价,不断提高作文教学的质量。

产出导向法理念下的初中英语写作教学实践——以译林版初中英语教材Task板块为例

产出导向法作为一种全新的、本土化的外语课堂教学理论和方法,提倡学用一体,帮助教师解决写作教学中的难题。它注重输入性语言学习和产出性语言运用之间的紧密联系,指导学生在对输入性语言材料进行选择性学习和加工的过程中主动积累写作知识,增强写作体验,实现学用结合,培养英语核心素养。目前初中英语写作教学中存在教学分离的现象,主要表现在缺少写作过程训练、学生参与度不高及缺乏思维活动等。

基于证据确立标准 培育科学分类思想——以“组成物质的化学元素”为例

分类是重要的科学方法,分类观是重要的化学观念。准确理解“分类”的内涵是实施分类教学的基础和前提。文章通过分析工具书中对分类概念的界定,并结合我国基础教育现行化学课程标准的要求,阐释了分类思想的教学价值,以“组成物质的化学元素”为例进行了教学实践研究。

中年段现代诗教学的三维策略

现代诗相较于古体诗而言,其形式更加自由和灵活。在统编教材中,中年段的现代诗数量明显增多,且内容从简单的写景过渡到了寓言和童话,有的还蕴含人生哲理,难度逐渐加大。中年段学生的理解能力还相对有限,生活经历也相对较少。由此,笔者采用畅读、造境、创写等教学策略,激发学生学习现代诗的热情,切实提高现代诗教学的效果。

小古文教学如何让“文化自信”落地——以《杨氏之子》教学为例

发展学生语文核心素养,“文化自信”如何体现、落实非常重要。基于课程标准对语文课程是“学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”这一属性定位,需要在教学中将“文化自信”的落实与语言文字的理解和运用关联起来。具体途径是,在诵读中品味文字、在讲述中读活文章、在思辨中感受文化,通过系列语文实践活动体悟文本中的文化内涵,感受文化魅力,将文化自信悄然落地。

基于思维品质培养的初中英语教学策略研究

分别阐述思维的批判性、深刻性、敏捷性、灵活性和独创性。在把握思维品质内涵及意义的基础上,结合教学实例,围绕思维的批判性、深刻性、敏捷性、灵活性和独创性等五个方面提出针对性教学策略,即预留思考空间,直抓知识本质,强化知识复习,构建知识体系,激发学生兴趣,并在各教学策略下提出切实可行的子策略,以期优化初中英语教学,提高学生的思维品质,为他们的全面发展奠定坚实的基础。

“博雅”特色学校文化的实践探索

有人这样说：一个好校长就是一所好学校，这是人治；一套好制度就等于一所好学校，这是法治；以人为本，文化治校，这才是管理的最高境界。在学校管理体系正在经历的这场变革中，现代教育理念启示我们：文化管理应成为学校发展新的诉求和选择。学校是文化育人的场所，是传承民族文化、弘扬时代精神的场所，这个特殊的“文化载体”，不论在时间上，还是在空间上，都体现着文化的特质。

开发影视资源,促进英语教学多元化

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合运用语言能力的其他学习材料和辅助设施。影视(英语原版电影和卡通片)是小学英语课程的重要资源之一。在小学英语教学中,开发影视资源是促进英语教学多元化的有效尝试。利用影视资源进行教学可分为三个步骤:观看前导入话题;观看中了解要点和细节,观看后练习说和写。

注重开发教学资源 打造英语高效课堂

基于新课标的要求,教师在英语教学中要注重开发教学资源,以帮助学生构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性,不断提高学生的英语学科核心素养。文章探究开发教学资源、打造英语高效课堂的策略:应用多媒体技术、以学生为主体、运用小组合作学习模式,以此丰富英语课堂教学方法,提高英语课堂教学效率。

校本课程中对传统文化资源的开发初探

校本课的开设,就是让学校自主选择教学内容,充分发挥教师的优势,以促进教育的多元化发展,激发学生探索能力的培养与提高。笔者从学校和学生实际出发,挖掘了传统文化的宝贵资源,作为学习研究的内容,学习这些知识,能促进同学们开发智力,开阔视野,培养能力,使校本课成为沟通各个学科的纽带,又为学生创设轻松愉快的学习氛围。

把握单元重点,让语文要素向更深处漫溯——以部编版六年级下册第一单元教学为例

部编小学语文教材注重“语文要素”和“人文主题”双线并举,每个单元开篇都呈现了简明扼要的语文要素和诗情画意的人文主题,也催生了语文要素在课堂教学中的准确落实,仔细研读就会发现,单元中的每篇课文都在一定程度上关注了语文要素的渗透。笔者以部编版六年级下册第一单元为例,谈谈如何有效落实单元语文要素。

数形结合思想在解题中的应用

数学是研究数量关系与空间形式的科学,数形结合思想是连接数和形的桥梁,将数的抽象性与形的直观性相结合,使得抽象思维与形象思维相结合.本文通过对初中数学中考真题中的具体真实例题进行研究与分析,将其分为三种类型:用数解形、用形解数和数形结合,探究其在解决几何问题、不等式问题、函数类问题和概率论问题中应用的优越性,得出一些在解题中使用数形结合思想的优点.

基于深度学习的小学英语写作教学

写作是检验学生综合语言运用能力的有效手段,是学生基于自身阅读与思考,实现思维联动,由内向外输出语言进行书面交际的学习过程。基于当前学生写作兴趣不高、过程指导欠缺、思维能力薄弱、评价方式单一的现状,教师应以深度学习为统领,通过创设情境、导入主题、激活思维、建构图示、强化指导、学评一体探究意义。本文以一节写作课为例,阐述如何基于深度学习的理念,秉持英语学习活动观,提高学生的写作能力。

解题教学要引导学生“寻找好的方法”

解题教学在当前数学课堂中占了相当大的比例,如何组织好解题教学,提升解题教学的效率是值得一线教师深入研讨的课题.对于基础题的解题教学,教师可以在解题过程的规范与简化上引导学生进行对比学习;对于较难题的解题教学,教师要在审题和思路分析上进行研究,一般来说可先给出直观分析,然后给出“以数驭形”的抽象方法,让学生在解法对比中学会“寻找好的方法”.

“双减”背景下优化初中化学作业的研究

在初中化学课堂教学体系中,作业扮演着十分重要的角色,不仅承担着知识巩固和内化的重任,而且承担着培养和提升学生学科素养的重任。尤其是面临“双减”政策的要求,遵循“减负提质”的原则,基于学科特点和学生学习需求灵活设计课后作业,已经成为一线教师关注和研究的重点。文章以此视角作为切入点,分析“双减”政策下初中化学作业设计要求和现状,并探究行之有效的作业设计路径,旨在提升学生的学科素养。

初中化学教学中后进生转化的策略

一直以来,后进生转化工作都是教师工作的重点。在后进生转化方法、策略的探索方面加大力度,是现阶段教学工作的关键。初中化学知识有一定的学习难度,后进生更是不容易学得透彻,导致学生之间的差距越来越大,所以,化学教师要关注转化后进生的策略。文章立足后进生的表现,探索初中化学学习中后进生形成的主要原因,有的放矢,采取有效的措施和方法,以实现后进生的转化。

利用创意美术活动提升学生的美术核心素养

核心素养背景下,在小学美术教学中为学生设计创意美术活动具有重要意义。设计小学美术创意活动不仅能够满足学生的艺术学习需求,而且能够促进学生的创新思维和审美能力发展。通过发现生活之美,引发创意想象;进行适时指导,开展创意活动;运用有效策略,培养创意思维,能够促进小学生高效学习美术。