评点在作文教学中的功效

作文教学是语文教学的重要组成部分,是学生认识水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合能力训练。它既肩负着培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,又担负着培养学生地观察、分析、思维、想象的能力,启迪和发展学生智慧的重任。因此,提高学生的习作水平是所有语文教师孜孜以求的目标。在多年的教学实践中,我发觉习作过程中适时的评点是提高学生习作水平与技能的有效方法之一。

善待教学中的错误资源,深度追问,变废为宝

学生有着不同的知识背景、不同的情感体验、不同的表达方式,也就有着参差不齐的思维水平,难免就会出错。出错,是因为学生还不成熟,哪怕确实明显有错,也是正常的,又何况"正确"正是从"错误"的辨析、筛选中逐步形成的;出错,是因为学习是从问题开始,甚至是从错误开始的,有的错往往是学生对既定思维的反判、修正。这时,掌握追问的机智,进行点拨、引导和解惑,方能变废为宝,化难为易,提高教学实效。

低年级古诗文阅读兴趣的培养

古诗文是中华民族的经典,为了弘扬传统文化,丰富语文素养,《小学语文课程标准》中明确要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),并推荐了70篇古诗词篇目,作为背诵的内容。因此,诵读古诗文已成为校园里一道亮丽的风景线。那么,对于刚入学的低年级小学生来说,怎样培养他们对古诗文阅读的兴趣呢?

生活味≠生活实际

一次《年月日》公开课的教学，学生结合年历卡片，认识了2月的天数可能是28天或29天。教者结合“智慧老人”的讲解，介绍平、闰年的知识和判断方法后，出示了这样一道习题：小明今年12岁了．却只过了3个生日。你知道小明是几月几日出生的吗？学生经过短暂的讨论后，很快报出了正确的答案，