特殊教育学校“数字化校园”内涵建设与应用创新

建设"数字化校园"对于特殊教育学校有着更深远的意义,也有着自身值得研究的内容和探究的空间,本文结合作者所在学校建设"数字化校园"的经验做法,首先阐述了特殊教育学校"数字化校园"的内涵建设,提出了推进多媒体教学、建设数字化资源、构建网络化平台的具体建设思路,其次对"数字化校园"在促进特教教师专业发展、学生缺陷补偿、学校管理和发展方面进行了应用创新的策略研究,指出在应用中求创新,以应用推动创新,这样才能解决一些实际问题,为特殊教育赢得改变和发展。本文为特殊教育学校信息化建设提供了参考。

特殊教育学校美术课堂教学方法分享

在针对特殊学生展开美术课程教学时,教师采取的教学指导方式和设计的课堂活动形式都要更加科学合理,这样才能让特殊学生在课堂上有更大的参与空间,实现课程教学的培养目标。在针对聋生展开美术课程的教学时,教师要在充分考虑到这部分学生特征的基础上,设计开放、多样化的教学形式,让学生充分感受到学习美术课程的趣味,设计各种学习活动让学生参与其中。

特教学校培智语文低段写话教学策略探究

结合培智学校学生的基本特点,教学内容在选定上一定要有针对性,且教学实施的方法要合理.教师要选取那些最为基础的内容进行练习,同时,尽量采取学生容易懂的方法进行知识讲解.这样才能够让学生参与到训练中来.本文对此进行了分析研究.

中高年级聋生课外阅读内容调查

一、问题的提出 吕叔湘先生说过：“问语文学得好的人，无不得益于课外。”中高年级的聋生有了一定的语言基础，对课外阅读有了一定的兴趣和需求。这时候的课外阅读指导显得尤为重要。而阅读内容的选择，对聋生阅读兴趣的培养有着举足轻重的影响。别林斯基对此有着深刻的认识：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值的，

基于生活化的培智语文教学探究

在特教学校的培智语文课程教学中,教师的教学分析与讲解的方法和课程的展开与推进模式都要符合学生的认知水平。不仅如此,教师设计的各种课堂互动活动也要科学合理,要更多地从学生已有的生活经验和生活感受出发,这样学生才能更容易参与到活动中,对所学内容才会有更好的理解与吸收。本文对此进行了分析研究。

关于聋校语文教学中有效问题情境创设的策略研究

问题情境教学法是指教学中采用设计问题的方法去渲染学生的情绪，在课堂上创设一种启发学生积极动脑解决问题的氛围，达到深入理解文本并解决问题的教学方法。听障学生的生理缺陷，导致其心理特点、认知特点和思维特点不同于健全学生。针对这一情况，在聋校语文课堂教学中如何创设有效问题情境，从而发展听障学生的认知能力，提高语文课堂教学效果，笔者作了以下思考与实践。

加强聋校初中阅读课文教学的有效性

一、聋校初中阅读课文的编排意图 全日制聋校初中语文实验教材以单元为单位,单元中的课文一般可分为两类,即讲读课文和阅读课文。在整个初中阶段,讲读课文87篇,占总数的75%,阅读课文29篇,占总数的25%,它们的比例是3：1。

董乃银:无声世界里的追梦者

1998年，36岁的董乃银从乡镇教育助理的位置上被调往江苏省宝应县聋哑学校任校长。有人劝他别去：聋哑学校位置偏僻，条件简陋，整天跟一群聋哑孩子在一起，你还有什么前途？可这位充满活力的年轻人二话没说，很快就收拾好行囊上路了。然而，当他来到学校时，眼前的场景还是令他感到不安：学校周围没有围墙，仅有一幢小宿舍楼和几间破旧不堪的平房；校园内杂草丛生，蚊蝇乱飞；聋哑孩子们缺少活动场所，教师们挤在一起办公；室内墙壁潮湿发霉，桌椅板凳“缺胳膊少腿”；更让人担心的是学校人心浮动……

浅谈聋生语文有效教学策略

聋哑学生的生理缺陷可能会导致他们性格上出现某些问题,同时他们可能会在文本理解方面存在一定的障碍,或课堂参与积极性和主动性不高等。语文教师应提前预设这些问题,并在这一基础上调整教学模式、创新教学方法,如教学内容注重生活化,发挥情境教学的促进效果,采取轻松有趣的课堂导入形式,进而提高教学效果。

关爱鼓励 训练指导 养成习惯

书写是培智学校语文教学的一个重点,同时又是一个难点。在培智学校有的学生具备书写能力,但因为种种原因,在书写上存在一定的困难,因此,有效引导这部分学生,帮助他们克服书写上的困难,增强语文学习技能,进而提高学习效果。下文便是笔者对一例语文书写困难智障学生的干预研究：一、个案的基本情况（一）个人资料华某：男,2016年9月报名入特殊学校就读。智障由于难产造成宫内窒息而致,未做过智商测试。

刍议聋校低年级词语教学

著名的语言学家张志公先生指出:"无论是阅读还是作文,首要的是字词。"词语教学在聋校语文教学中起着非常重要的作用,它直接影响着聋生语文水平的提高和语言、思维的发展,也影响着聋生对其他学科的学习,决定着聋校语文教学的质量。可以毫不夸张地说,语文教学是聋校一切教学活动的基础,而词语教学更是语文教学这个基础中的基础。

让“生活”走进聋校数学课堂

数学源于生活，又用于生活。在普通小学，新课标十分强调数学与现实生活的联系，教材中也融入了大量贴近聋生生活的情境，极富童趣，又很具有现实意义，往往能很好地提起小学生的学习兴趣。很多的普教工作者开展了大量的“生活中的数学”的研究，取得了非常好的效果。

追寻和谐、生动、有效的聋校数学课堂

新课程理念要求我们，要从生命的高度看待学习个体，要用生成的观点看待课堂教学，在获得认知的同时，还能获得丰富的情感体验和真实的生命价值。顺应这种认识，在聋校数学教学中我有以下几点认识。

聋校数学课堂多媒体教学情境例谈

新课标指出：＂数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。＂毋庸置疑,创设情境是新课程改革的一大亮点,同时这也是当前课堂有效教学中一道靓丽的风景线。随着多媒体技术的推广,课堂更多选择运用多媒体呈现和营造教学情境,使得情境创设更加便利,也更加生动。然而,以聋校数学课堂为例。

运用多媒体优化聋生语文教学

在聋生语文课程的教学实施中,教师如果善于灵活借助各种辅助工具的使用,并且合理调动课外教学资源和素材,这不仅会让教学实施中的很多问题更快地得到解决,也会提升课堂学习的趣味性,增强学生的文本感受与体验能力。聋生语文课程中学习的文章相对都很简单,课程教学也没有太为复杂的要求,因此,教师可以充分遵循趣味化教学的主旨,激发学生学习的热情,调动学生在课堂上的积极性,加强知识教学的有效推进,让学生可以在语文课堂上学到知识内容,同时也丰富自己的学习体验。

特殊学校信息技术多元化教学模式

在特殊学校信息技术教学的实施过程中,展开多元化的教学模式更加有助于知识的渗透,并且能够创设开放化的教学氛围,让学生的学习收获更加多元。教师要结合具体的教学主题,设计更多易于学生参与的教学活动。同时,教师要让自身的教学思维更加多样,从不同的方面发展学生的学科能力,充分发挥多样化教学的功效。培养学生良好的学习习惯在信息技术课程的教学中,教师首先要关注学生良好学习习惯的培养,要让学生建立良好的学习思维,掌握正确的上机方法,并且能够很好地做到教师提出的各种要求。

培智语文趣味化教学尝试

在培智语文课的教学中,教师可以多尝试趣味化的教学实施方法,将各种生动有趣的教学组织过程引入课堂,体现出学生在课堂上的主动性和积极性。教师可以创设生动直观的语言学习情境,将角色扮演活动引入课堂,以人性化的评价方法增强学生信心。本文对此进行了分析研究。

激发随班就读学生学习兴趣策略研究

激发随班就读学生的学习兴趣,是提高随班就读学生学习效率的前提。教师在教学中要对随班就读学生进行积极引导：给予关爱、培养自信,走近个体、因材施教。这样,才能激发他们的学习兴趣,培养他们的自信心。

浅析如何在小学数学教学中实施人文数学

随着社会的进步和教育体制的不断改革,各方面对于教育的要求也不断提高。小学阶段是一个学生树立三观和培养辨别是非能力的重要时期,因此小学教育不仅要向学生传授一定的知识,也要注重他们全方位的发展。本文将从在小学数学中实施人文教学这个方面来提供几点建议。