新课程背景下对初中学生综合素质评价的思考

中学生综合素质评价已成为当前学生评价改革的重要方向，它在实际操作过程中具体表现为评价内容指标体系、评价主体、评价方法、评价结果表达与使用等方面。本文试从初中学生综合素质评价的背景、目的和依据论述其必要性，从评价的内容、方法、程序等论述其可行性，并对学生综合素质评价的实践困惑作了理性的思考与探索。

初中化学教学中学生独立思考判断能力的培养——从上海学生PISA夺冠谈起

2010年，在世界经济合作与发展组织（OECD）策划实施。旨在考查义务教育段学生学习能力的国际学生评估项目（PISA）中，上海152所学校5115名15岁在校生参加了抽样测试，全世界有65个国家和地区参加了抽样测试，在阅读、数学和科学3项指标得分中．上海均名列第一。上海素质教育的成就得益于对学生合作探究能力和独立思考、判断能力的培养。

在“做”数学中学数学培养应用型人才——初中数学中实践活动的有效运用

在初中数学教学中，教师应有效运用实践活动，在课内外开展丰富多彩的实践活动，给学生提供动手实践的平台，并为学生提供体验数学、经历数学过程的机会、空间和时间，使学生通过实践活动，认识到数学源于生活、运用于生活的真谛，从而使数学课堂精彩无限。

初中化学实验教学利用信息技术的优势与策略

“信息技术以多样化的形态走进课堂,为课堂增添了诸多生机,提高了学生的积极性,加强了师生之间的沟通与交流,提高了课堂教学质量。”随着时代的不断发展,信息技术正被广泛应用于各个领域,尤其是教育领域。在当前初中化学教学中,信息技术以多样化的形态走进课堂,为课堂增添了诸多生机,提高了学生的积极性,加强了师生之间的沟通与交流,提高了课堂教学质量。实验是初中化学学科的一部分,是帮助学生探究化学规律,增强科学探究意识.

培养问题意识,深化思维品质——初中数学高效课堂教学方法探讨

为深入探究初中数学高效课堂的教学方法,本文立足于培养学生问题意识,深化学生思维品质,积极改变传统教学理念与教学模式,有效提升了初中数学课堂的教学水平,满足新课程改革标准的要求.

初中数学教学中数形结合思想的应用

随着新型教育的开展,以前老旧的教学形式已经不能满足学生的教育,把学生作为主体的教学模式逐渐开展起来。初中的数学教学已经成为各个学校比较重视的科目,在数学的教学中,数形结合已经开始普及,它是把数字与图形相结合,可以让学生更直观的理解题目,同时又锻炼了学生的空间思维能力,对于开发学生的脑力能力有很重要的作用。本文就数形结合在教学中的应用展开阐述,说明对学生学习的重要性[1]。

体育教学中的教法探析

教法是完成教学任务的具体手段。在备课中，任务定得好，备课有针对性，对教材的分析透彻，就能够正确地掌握教材的重点和难点，但是最终完成既定的教学任务，还必须选择具体的适当的手段，也就是这里所要说的教法。从体育理论上讲，教法很多，如语言法、分解法、完整法、直观法，矫正法等等。但这些方法只是从理论上对具体教法的概括，也可以说是总体的解决教材问题的方法，至于具体到一堂课的教学，一个教材的教学当中，就需要有具体的手段。这里谈的教法是在一堂课中的具体手段，这些手段是多种多样的。在教学中经常要求教法要灵活多样。

角度:开启作文之门的钥匙——从一堂作文讲评课谈起

作文难，难在哪里？开头；开头难，难在哪里？选择角度。多年的作文教学实践，使我深切地体会到，要解决作文难的问题，首先要从教会学生选择视角入手。视角选好了，诸如立意、谋篇、表现手法等，均能迎刃而解，所以，我把选角度作为一把开启作文之门的钥匙来交给学生，引领他们“登堂入室”，一探写作艺术的奥秘。

网络环境下初中语文作文教学方法探究

随着科技的进步与发展，多媒体网络设备在教学中得到越来越广泛的应用。网络所带来的丰富多彩的教学模式对初中语文作文教学方法产生了深远的影响。且由于网络环境的共享性、自由性与开放性，教师可以利用丰富的网络资源，拓展学生的视野，开展新的初中语文作文教学方法。

初中数学教学因提问而精彩

数学是思维的体操，思维的训练从问题开始，数学教师常常从问题的设置开始，促使学生面对思维困境，从而引发学生的思考．因而，数学课堂中提问是否得法，直接决定了课堂教学的走向与深度．

巧用问题导学模式,构建实效初中信息技术课堂

初中信息技术课是学生学习计算机基础知识和基本操作技能的主要阵地,教师在教学过程中要积极采用问题导入、 问题解决、问题导学模式,帮助学生应对学习过程中出现的各种困难,从而让学生更好地理解和学习新知,提升课堂实效性.

教育新政追求的是科学的质量观

自今年暑期开始，一场以规范中小学办学行为、深入实施素质教育为主要内容的“教育新政”在全省强势推行。严禁下达升学指标，严控学生在校时间．严格执行国家课程计划，严格规范考试和招生管理，严格制止义务教育学校违法办学行为——“五严”成了不可触犯的雷区，谁踏人，谁引爆，受查处，遭通报。

数学的语言 思维的桥梁——在初数课堂上重视数学语言的培养

传统的数学教学主要是指教师对学生进行的数学教与学，仅仅重视对学生数学知识的灌输、解题方法技巧的传授、数学思想方法的渗透等，往往忽视的是提高学生的综合数学素养．数学素养是一个综合性的东西，对初中学生来说，首先学好形式化的数学用语是基础．可以这样说，数学语言的理解是解题的金钥匙，也有利于学生综合能力的培养，从数学教学经验看，数学语言训练越熟练，数学内容的理解能力就越高．所以，教师在平时的数学课堂教学中，应该重视数学语言的训练（包括口述、书写等）．

打造物理和谐课堂,构建新型师生关系——践行我校“有效课堂模式”的体会

我校实行的是＂先学后教,当堂训练,及时辅导,日清日结＂的＂有效教学模式＂,无论哪一种课堂教学模式,都是为学生服务的。只要我们心中始终有学生,使我们的教学始终为学生的终身发展服务,不断激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。使学生在学习中体会到成功的乐趣,使学生认识到他们才是课堂的主体,使物理课堂真正活起来,使我们的课堂真正变得生动、高效。

微课,基于信息视域下的语文教学新策略

微课是信息技术的产物。微课走进语文课堂，打破了传统的初中语文教学模式。微课能突破时空的限制，创设出真实的教学情境来帮助学生理解课文内容，因而它提高了课堂教学的效果。本文围绕四个方面阐述微课在语文课堂中的运用，旨在提高语文教学效果。

基于核心素养的数学小组合作教学策略探讨

在初中数学教学中,教师可以借助小组合作教学方式培养学生的数学核心素养。在开展小组合作教学过程中教师要做到以下几点:合理划分小组,有效推动教学;培养合作意识,彰显核心素养;锻炼合作技能,促进全面发展。

构建互动式教学模式,打造语文教学动感地带

互动是高效课堂的显性特点,构建互动式教学模式是促进学生主体性发展、提高语文教学质效的必然途径。互动式教学模式应以技术融合为支点,实现人机、联网互动,提高语文课堂交互力;以多元主体为中心,实现师生、生生互动,聚焦课堂关键要素;以互动活动为支撑,打造动感化语文课堂,提高语文课堂鲜活性。通过互动式教学模式,给学生创造适宜的成长环境,实现学生学科素养自然生长。

情境创建，问题研究——初中物理教学情境创设的问题及对策研究

随着新课程教学改革的推进，初中物理教学模式面 临着巨大的教学改革，生动课堂教学模式，采用情景教学法 的方式将学生放在课堂主导的地位。在物理课堂上，采用情 景教学方法创设问题情境，引导和创新学生的思维水平，本 基于此，本文借助情景教学法创设问题情境，吸引学生投入 到问题情境之中进行知识探究，完善自己的综合能力。

数学课堂提问实效性探究

课堂是一个教学互动、师生共同发展的成长历程．因此在新形势下加强数学课堂教学的有效性研究成为每一位教师共同思考的问题．特别是在推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得非常重要．那么，如何提高课堂教学的有效性呢？笔者认为，课堂提问是有效教学的核心，是提高课堂教学有效性的关键．下面结合本人在数学教学中进行课堂提问实效性的研究和实践谈几点体会．

培养学生“三自”能力的实践探索

2009年6月,江苏省四厅局联合出台《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》（下称《意见》）,提出了旨在减轻中小学生过重学习负担的严格禁止下达高（中）考升学指标、严格控制学生在校集中教学活动时间。