数字经济赋能县域经济高质量发展路径优化——基于宝鸡市县域面板数据的分析

数字经济作为一种新经济形态,为区域经济发展注入了活力,带来了新思路、新理念和新方法,已成为推进经济高质量发展的重要途径之一。县域经济作为国民经济的重要组成部分,是提升国民经济的基础和关键,同时,实体经济又为数字技术创新和数字经济发展创造了雄厚基础和坚实支撑,因此,数字经济与县域经济两者的协调发展关系逐渐成为经济高质量发展的重要因素。构建数字经济-经济高质量发展复合系统,运用改进的熵值法和耦合协调评价模型,利用宝鸡市及其12个县区2019—2021年数据进行实证研究。结果表明:宝鸡市及其各县区数字经济和经济高质量发展之间具有极强的相关性,但未形成相互影响和促进的螺旋上升良好趋势,总体呈现经济滞后与数字滞后更替出现的现象。2021年,除宝鸡市以及岐山县、扶风县的数字经济和经济高质量发展之间勉强达到协调状态外,其余各县区仍处于失调状态。针对此结果,提出政府加强政策引领、创建县域特色数字化品牌、重视人才及经费要素支撑、做强优势产业、以龙头企业为抓手打造核心产业集群等对策建议。

宝鸡市区土地利用变化分析

目的揭示宝鸡市区近几十年城市化过程中土地利用变化的机制和规律。方法集成RS与GIS技术,通过对1990,2002,2006,2010和2014年宝鸡市区的Landsat TM/ETM+遥感影像进行处理、计算,研究分析宝鸡市区近20多年土地利用类型的数量、结构变化。结果 11990-2014年,耕地面积减少了117.67km2,建设用地面积增加了105.43km2。2土地利用类型变化呈现出3种变化模式:1990-2002年城市空间区域快速扩张,2002-2006年相对稳定,2006-2014年城市空间扩张和城市建设并重发展(其中,2006-2010年扩张快于建设,2010-2014年建设快于扩张)。结论城市土地利用变化特征能够揭示城市化的过程机制。

基于本土情境优化学生学习行为的教学设计——以“城镇化进程的影响”为例

新课程新教材强调核心素养的落实,强调创设情境,激发学生的学习热情,优化学生的学习行为,培养良好的学习习惯,从而落实地理的区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力等核心素养。教师教学要会创设基于生产生活的教学情境,用地理原理。

渭河河道及滩地对宝鸡环境及灾害影响初探

首次提出了“渭河河道及滩地自然区”是宝鸡综合自然地理区划中关中盆地半湿润区的一个独立自然区，分析了渭河宝鸡境内，林家村至扶风牛蹄河段，９０ｋｍ长河道及滩地自８０年代中后期以来的环境变化状况，并运用生态学的基本原理及涨落——耗散定理分析了其发展态势，指出渭河河道及滩地自然区已成为关中盆地半湿润区的一个脆弱生境，初步探讨了这一脆弱生境及其演化对宝鸡地理环境产生的影响、致灾的可能性及其机制，提出了对该自然区脆弱生境的保护与利用方向及措施。

把握命题规律 做好完形填空

新高考越来越注重对学生学科素养的考查。就英语而言,其越来越关注学生的语言应用能力,尤其是在完形填空试题中,对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的考查更为明显。在日常备考训练中,教师倘若不能很好地把握命题规律,找不准学生的问题所在。

用延安精神培养时代好青年

延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮。中国共产党在延安的13年里,用鲜血与牺牲、奋斗与汗水,培育形成了以坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神为主要内容的延安精神。这是党的宝贵精神财富,是我们党从胜利走向胜利的成功密码。

争做思政育人“新质生产力”

代表科技创新发展方向的“新质生产力”一经产生,便如雨后春笋般,表现出强大生命力。“新质生产力”的特点是“新”,注重创新;关键在“质”,更加注重高品质;落脚于“生产力”,是对传统生产力的升级。肩负培根铸魂使命的广大思政课教师是学生立德立志立业、为学为事为人的领路人,唯有保持与时俱进的思想品质,自觉领悟新思想、掌握新教材、探索新教法、运用新技术,争做思政育人的“新质生产力”,方可顺势而为、担当使命,在源源不断向社会输送合格建设者和可靠接班人过程中实现人生价值。

弥合文化差异 提升语言素养

语言是文化传播的载体,受文化形态的影响,也反映着文化的差异。二者如影随形,关系密不可分。在高中英语教学中,进行文化知识普及和文化意识培养,有助于学生更好地提升语感,加深他们对语言本身的理解与掌握。一、明确文化差异,把准语言特性在英语教学中,文化差异是在特定的历史环境中产生和发展起来的,并反映出使用该语言的国家和民族在不同的历史时期所特有的文化现象。现实中普遍存在重知识轻文化的现象,导致英语学习“走型不走心”,很多学生善于从母语习惯出发分析具体的语言情态。

“重置式”提问系统的构建

《义务教育语文课程标准》提出:“语文教学应以学生发展为本,尊重学生学习和发展的主体地位,全面提高学生的语文素养。”这就要求教师备课之时要本着来自学生、基于学生、发展学生的原则,综合考虑生本因素,进行充分且有效的问题挖掘。

指向人地协调观素养的初中地理微课设计与应用——以“探究黄土高原的水土流失”为例

“微课”是基于“互联网+”的一种创新教学手段和学习方式,其具有短小精炼、主题突出、个性化、动态生成、使用时段灵活便捷等优势[1],使信息技术与传统教育教学的整合走向更深、更广的层次。近几年,中学地理微课的研究、实践迅猛发展。

悦文化 读中国——践行教育家精神的校本传统文化浸润育人之我见

文化是根,文化更是魂。中华民族之所以能够屹立东方,以恢宏的民族史诗和广博的民族视野让世界为之震撼,其秘诀就在于“华夏文明的传承与发展”。而今,我们的国家正朝着“民族复兴之路”迈进,虽历经艰难困苦且面临巨大挑战,然,星星之火可以燎原,只要中华传统文化之传承与发扬的火焰不熄灭,民族复兴的伟业就不会停止。因此,对下一代的“文化教育与传统文化的浸润”就成了“民族复兴之路”上聊以慰藉的“精神动力和教育之光”。心悦文化,才能寻根问祖,心有文化,才能托起民族发展之希望。

风采卓然

“又回来了。”不知是谁喟叹一句,我们相视展颜,面色沉静如水,可眼眸中跃跃欲试的光是那样清晰可辨。全国青少年排球赛赛场,木地板、白球网、蓝黄相间的排球,一切如旧。时隔两年,再次踏上这块场地,我心潮澎湃。曾经被强劲对手打到满地找牙的球队,如今卷土重来,只为一雪前耻。

新课标背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略

以往的初中数学课堂教学基于应试教育理念的影响,存在不少问题,包括学生的学习兴趣不足、课堂教学氛围沉闷、教学评价单一等,这在很大程度上限制了教学有效性的提升与学生综合素养的发展。新课程标准要求教师积极打破传统应试教育理念的束缚,并不断契合实际教学情况进行教学创新,以更加适合学生的教学方法给予其正确的学习指导,为学生学习效率的提升和综合发展提供强大的助力。基于此,文章将对新课标背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略进行分析。

取法乎“神”,不拘于“形”——浅议中学生物学“思维导学案”互助教研的实践

＂思维导学案＂是建立在思维导图思想基础上,将现行教学中广泛使用的＂教学案＂、＂目标导学单＂、＂问题生成单＂和＂拓展训练单＂合四为一的一种学生探究、教师引导的新型师生互动的＂载体＂。它主要包含学习目标、思维导图、要点梳理、疑难点拨、典例精选、拓展资源等内容,着眼于把学生作为独立的人,站在＂为学生的终生发展奠基＂的高度上,让学生在获取知识的同时获得丰富的情感体验。

基于新高考的高中物理教学探究

随着新高考政策的实施,高中物理教学不再仅仅关注知识的传授,而更注重培养学生的核心素养和综合能力。然而,传统的物理教学模式还存在诸多问题,比如教学方式单一、重结果轻过程、师生互动不足等,这极大地影响了学生的全面发展。因此,本文将围绕新高考下传统物理教学模式的弊端展开详细分析,并简要阐述新高考对高中物理教学提出的新要求,最后在此基础上深入探讨了基于新高考的高中物理教学策略,以供参考。

基于核心素养的初中数学课堂教学实践

《义务教育数学课程标准(2022年版)》体现了数学学科的育人价值,确定了核心素养导向的课程目标。数学作为义务教育的重点学科,数学课堂教学与核心素养的有效融合取决于正确的教学目标与教学方式。要想培养学生的核心价值观念,必须改变传统的教学模式,革新教学方法与教学手段,开放创新思维,带领学生共同完成素质教育。

生物教学中学生探究能力的培养策略

生物学是一门以实验为主,与现实生活紧密相连,以探究生命起源与发展的自然科学。高中生物教师要充分发挥学科优势,努力提高学生的生物学科素养,特别是培养学生的探究能力,让他们在探索与发现中去感受生物学魅力、丰富生物学知识、获取生物学技能。

高中生物教学中学生和谐生态环保意识的培养

随着生产力的不断发展、经济建设的提高,人们在大力开发生态资源满足自我需要时忽视了和谐生态环保的理念,从而导致了环境的恶化,人与自然的和谐受到破坏。在高中生物教学中已有人与自然关系的内容。作为教育者,应当在学习该内容时以积极的态度培养学生和谐生态环保意识,让学生理解课本中有关自然和谐的知识同时鼓励学生从自我做起,保护我们的生态环境。本文就高中生物教学中培养学生生态环保意识提出几点建议和看法。

中学英语教学中探究性学习方式的运用和启示

新英语课程标准倡导探究、合作式教学。探究性教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识、让学生经历知识发生发展全过程的一种教学方式。它体现了"以人为本"的新的学习方式,是实现学生主动参与教学过程,真正成为学习的主人的有效途径,也是时代的要求。