基于“儿童视角”下幼儿园环境创设的思考——以宝鸡市渭滨区神农镇中心幼儿园为例

幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和,它包括物质环境和精神环境。幼儿园环境的核心是儿童,也是园所教育理念、教育行为以及儿童生活状态的体现。环境创设的意义不止于“环境”本身,更在于隐藏在环境背后教育者的理念和园所育人文化。因此环境也是生活化课程中最具灵活性和隐性影响力的部分。“儿童视角”下的幼儿园环境创设需要从物质环境和精神环境方面呈现,需要注重儿童“由内而外”地建立认识和体验外部世界的长期培养。下面是笔者的一点思考。

基于幼儿身心发展的幼儿园足球游戏教学指导策略

本研究全方位解析了幼儿身心发展的基本概念,揭示了这一发展阶段的独特重要性及其多层次的影响因素。在此基础上,本文提出了一系列围绕幼儿园足球游戏教学的指导策略,致力于在幼儿身心健康发展中发挥更显著的作用。策略具体包括:结合幼儿身心发展特点进行课程设计,巧妙融入游戏化教学方法,注重情感及社交能力的培养,尊重并关注个体差异与需求,力求实现身体与心理的全面平衡发展。此外,本文还强调建立一个安全的学习环境、完善评价与反馈机制、有效整合跨学科知识。通过这些策略的多角度实施,幼儿园足球游戏教学得以最大限度地发挥其教育潜能,为幼儿的身心健康成长筑牢坚实的基础,并为未来的教学效益创造更多积极的可能性。

基于户外情景的幼儿美术创作探讨

为进一步提升幼儿美术创作发展效果,为幼儿打造更加鲜明的美术经验中心,让其能更快地内化美术元素。特结合相关教学经验,借助文献研究和经验回顾等方式,以户外情景结合幼儿美术创作为基础,首先探讨了二者结合的意义和思路,然后以此为依据从三个大方面具体探讨了如何借助户外情景元素引领幼儿进行美术创作,提升其美术创作能力,以供参考。

游戏精神语境下的幼儿适宜性足球课程研究

幼儿时期是人类发展的关键时期。适宜的体育课程可以在提高幼儿身心素质的同时也可以培养他们的运动兴趣和游戏精神。本文研究了游戏精神语境下的幼儿适宜性足球课程,分析了幼儿足球课程的适宜性与幼儿的身心发展水平、兴趣爱好等因素之间的关系,并探讨了如何从游戏精神语境中设计适宜的幼儿足球课程,阐述了具体的步骤、原则和措施。研究表明,在游戏精神语境下,幼儿适宜性足球课程具有更高的教育意义和良好的教育效果,应该积极倡导游戏精神语境下的幼儿适宜性足球课程的实践和应用。

花开满园 一路芬芳

在幼儿园工作已有七年时间了,在孩子单纯的世界里逐渐将自己一颗心晕染得纯粹而可爱。当每天捧着一颗温暖的心去面对孩子时,虽然点点滴滴的付出,却往往收获繁花似锦。课后的意外收获周一,我在大二班开展了一节逻辑思维训练课。孩子们初次接触,看到我手里拿的校车形状翻翻板,掩饰不住的好奇写满脸庞:“老师,这是什么呀?上面还有数字,是干什么的呀?”