我“嫁”给了电教

看到《信息技术教育》杂志“我的电教故事——陕西省电教事业发展30年纪念”征文启事，我不由得回想起了自己从事电教工作的点点滴滴。

创建城域网 实现宝鸡教育跨越式发展

宝鸡市自1999年在全省首批实现“两基”目标以来，始终围绕实现教育现代化的发展目标，以教育信息化带动教育现代化，已经取得明显成效。目前，全市拥有计算机25000台，共有多媒体计算机教室500所，电子阅览室、课件制作室、校园电视台等现代化设施在相当多的城乡学校中已配备。一些条件好的学校还与国内各校合作，进行远程教育，

加大应用培训力度 完善技术服务体系

国家投入100亿元专项资金，在20个省实施农村中小学远程教育工程。我区有幸成为受益区，按计划将覆盖88所农村中小学，使所有农村中小学信息化基础建设得到空前的改善，我们为之振奋、高兴。高兴之余，不由得顾虑重重，国家投入这么大的资金和力量，作为县区的电教部门怎样做才能使农村远程教育工程应用效益达到预期目标？根据我区农村教育的现状，笔者认为应该加强培训，提高教师应用能力；扶持典型，培养一支远程教育资源应用队伍，健全技术服务网络，保证设备正常运转。

教育技术能力标准对教师专业化发展的影响和作用

一、《中小学教师教育技术能力标准《试行）》的制定为了促进我国中小学教师々业能力发展，提高秽师教育技术能力水平，2004年12月25日，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。这是我国第一个中小学教师专业能力标准，也町以说是我国中小学教师专业化发展进程中的“里程碑”。它的颁布与实施，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响；

农村远程教育工程光盘教学教师培训模式初探

农村远程教育工程光盘教学模式（简称模式一）以其成本低廉、操作简单、效果明显得到广大师生青睐，其利用率和普及程度越来越高。按照省项目办规定，模式一培训由项目县区承担，为了提高项目培训的质量，使农村教师基本具备操作远程教育设备的能力和教育教学资源整合、应用的能力，我们在模式一培训中采取“连续递进式”培训模式，收到较好培训效果。

农村中小学远程教育资源应用现状及成因分析

农村中小学现代远程教育工程的实施，给农村教育教学带来划时代的变革，将有力推进农村中小学教育的飞速发展。国家在农村中小学远程教育这一方面投入了大量的人力物力，仅我们—个区总投入就近500万元，涉及全区所有中小学。如何充分发挥远程教育没备和教育资源的作用，使国家的投入得到最大的效益是摆在我们面前急需解决的问题。

农村中小学教师现代教育技术应用培训策略

衡量农村中小学现代远程教育工程效益高低的明显标志是教育教学应用水平，而教师又是教育教学的设计者和使用者，为了提高教师应用水平和能力，我们印发了远程教育培训实施方案、信息技术全员培训方案等文件，承担了市级卫星收视培训工作，举办了光盘教学模式培训、项目校长管理培训、技术骨干教师培训和学科骨干培训等20余次。在培训工作中，我们采取了一系列培训措施和策略，取得了较好的培训效果。

“连续递进式”培训模式实践与探索

农村远程教育工程光盘教学模式（简称模式一）以其成本低廉、操作简单、效果明显得到厂大师生青睐，其利用率和普及程度越来越高。按照省项目办规定，模式一培训由项目县区承担，为了提高项目培训的质量，使农村教师基本掌握操作远程教育设备的能力和教育教学资源整合、应用的能力，我们在学习、借鉴外地教师培训经验的基础上，积极采取“连续递进式”培训模式开展教师培训，