全日制教育硕士双导师制“4+1”培养模式探究——以宝鸡文理学院学科教学(思政)硕士培养为例

全日制教育硕士双导师制“4+1”培养模式是指在全日制教育硕士培养中,坚持校内导师和校外导师协同培养,以校内导师指导为主,重视发挥校外导师作用的一种培养模式。这一模式是新时代国家培养卓越教师的必然要求,是提升人民对教育满意度、保证全日制教育硕士培养质量、校内校外导师专业共同发展的需要,对落实立德树人根本任务具有重要意义。实施这一模式稳定一批优秀的校外导师是前提,加强校内外导师协同培养是关键,实施“4+1”培养模式是重要抓手,加强校内外导师相互交流是保障。

中学思政教师的教师情怀提升探究

"情怀要深"是新时代对中学思政教师提出的重要要求。中学思政教师"情怀要深"包括了专业情怀要深和教育情怀要深两个方面。中学思政教师情怀要深是落实立德树人根本任务的需要,是青少年健全人格形成的需要,是自身专业化成长的需要。新时代中学思政教师情怀不足体现在对"情怀要深"认识不足、专业情怀受挫、对学生情感教育的能力和教育艺术欠缺等方面。提升中学思政教师情怀,就要不断强化认识,丰富中学思政教师的专业知识,厚植专业情怀;增强中学思政教师使命感和责任感,提升教育情怀;不断提升中学思政教师情怀情感教育的能力和艺术。

指向美术核心素养的教学路径

伴随美术课改的深入推进,培育学生的美术核心素养显得越发重要.在初中美术教学中,教师可通过讲授图像识读、审美判断、美术表现以及文化理解等相关内容,促进学生美术素养的不断提升.核心素养视域下的初中美术教学,应更加体现"以生为本"的原则,教师应不断拓展美术学科的育人功能,彰显美术学科的人文价值.

“七步教学”协同育人模式在师范生教学技能培养中的探索与实践——以思想政治教育专业为例

“七步教学”协同育人模式是贯彻师范认证协同育人理念和要求的探索和实践。这一模式是指在师范生教学技能培养中坚持“听—看—进—写—做—讲—思”等七个环节。在每一个环节,都力求大学、中学通力合作,精诚团结,充分利用社会优质教育教学资源,协同培养师范生教学技能的一种模式。这一模式的实施,开拓了思想政治教育学生教学技能培养的新视角,使国家师范类专业认证“协同育人”理念落地生根,为师生共同成长搭建了发展平台。

构建学校文化的思考

作者提出以人为本,激活生命为基点的学校文化构建思路,并且从发展、包容、公平方面阐述学校文化的内涵,切中要害,有现实针对性,不失为指导学校文化建设的独特论述。

“献给母亲的歌”综合实践活动课堂实录

一、活动目标 1．知识与技能：了解母爱的内涵，积累有关母爱的知识，在活动中培养学生收集资料、处理信息的能力和口语交际能力、组织能力以及使用语言的能力。

特别的爱给特别的你

一、学校的特别之爱 学校要整体掌握留守儿童的情况，在学校要形成帮扶留守儿童的风气，引导形成一种爱人和互爱的思想，在师生心中建立“大爱”的意识。为此，学校要摸排留守儿童情况，派专人对留守儿童进行帮助。

新课标背景下初中物理实验教学中探究性学习的研究

新课标背景下初中物理实验教学中探究性学习十分重要。由于教育观念的持续更新和科技迅猛发展,传统的灌输式和填鸭式的教学方式已无法满足学生的实验学习需要。在新课标背景下,初中物理实验教学更为注重学生的创新能力和实际操作能力的培养。因此,初中物理教师应当探索新课标背景下的初中物理实验教学新方法,充分利用探究式实验教学来进一步提高学生的动手能力,进而提高学生的物理学科素养。

2023年陕西中考化学试题分析与教学启示

通过分析2023年陕西省中考化学试题的“考查形式”和“如何发挥化学学科的育人功效”,探寻新课标下中考化学命题特点,提出转变课堂教学观念,发挥化学学科育人功效,以促进学生德智体美劳全面发展。作为课堂教学的主导者,转变教学观念,改变教学方式,对核心素养教育的发展具有非常重要的意义。