浅谈如何成为一名优秀的中学班主任

本文从两个方面阐述了如何成为一名优秀的中学班主任,第一个方面是班主任自身素质的建立,包括理论知识的建立和其他方面的多才多艺;第二个方面是班主任工作的具体实施,包括班级制度的制定、用爱充满班主任工作、赏识的眼光看待学生等方面。

初中语文教学中学生阅读思维的突破策略

学生在阅读的过程中，不能只保持看热闹的心态，还要渗透到阅读中去，理解阅读，能够利用阅读知识、阅读情感来感悟人生。初中语文教师在教学中培养学生的阅读思维的，打破学生的学习瓶颈，能够帮助学生解除阅读危机，给学生一个腾飞的时间。

中学信息技术教学方式探讨

信息技术教育的教学方法和教学模式的摸索，我们走过了一个艰辛的历程，如今已是“百花齐放，百家争鸣”时代，无论今后我们使用哪一种教学方法和模式，只要能用、适用就好，信息技术学科的教学方法是理论与实践相结合，各省、市、地区的发展不平衡性和教育对象的差异性，将决定教学方法的复杂性和运用教学方法的灵活性。

浅论初中语文课堂提问艺术的途径与思考

探究初中语文课堂提问艺术的途径与思考，增强课堂提问的趣味性、有效性和针对性，优化课堂提问方式，对提高课堂教学质量有着不容忽视的重要性。本文主要分析了提高初中语文课堂提问艺术的相关对策，旨在为推动初中语文教育的发展尽一些绵薄之力。

初中英语情感教学对培养学生兴趣的作用

在初中英语教学过程中如果能够激发学生学习英语的动机,培养学生学习英语的积极情感就会有助于提高课堂教学效果。文章主要研究了初中英语教学中情感教学的重要性及其对学生学习英语兴趣提升的重要作用,并提出了在教学中实施该教学方法的具体策略。

模型教学在初中几何教学中的应用研究

在初中几何的教学中应用模型教学方式，能够更为简便和完善地向学生教授相关知识，减少学生在学习几何数学过程中的误解和迷茫，有效地提升教学质量。本文将对模型教学的主要内容及其重要意义进行分析，进而探讨模型教学在初中几何教学中的实践应用。

探析教师主导作用在英语教学中的运用

“学生主体，教师主导”的新型合作式教学模式倡导教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，以发展学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。

奇偶性判断的几点思考

函数奇偶性是研究函数性质时需要考察的一个重要方面。课本中只给出了用定义判断奇偶性的方法,但在复习和解题时,仅仅停留在此,往往会得出错误的结果,试举几例加以分析: 例1:判断f（x）=1g(x+（x2+1）1/2)的奇偶性。

提高初中语文课堂教学质量的几点尝试

随着时代的发展,教师不停地提升自己教育教学能力,探索轻负担、高质量的路子。面对城乡结合区学校学生生源构成情况,如何优质、高效教学已成为我们迫在眉睫的问题,作为语文教师的我有一些思考探索,也有一些困惑,下面就自己的经验谈几点做法和体会。

探究初中数学课堂提问的策略技巧

课堂提问是初中数学教学中应用比较广泛的一种教学方式,其直接影响课堂教学的效果。新课改背景下如何提高课堂教学质量,这就要对课堂教学进行优化设计,尤其是要掌握一些课堂提问的策略技巧。笔者多年来从事初中数学教学,下面就以自己课堂教学中出现的一些问题。

教给学生不一样的思维——以教学《谈创造性思维》为例

在中国古代上演了许多奇思妙想、智慧超群的创意故事,曹冲称象、司马光砸缸、孙敬头悬梁、苏秦锥刺股等很多精彩镜头令世人交口称赞。他们的与众不同,正是富有创造力的表现。启迪创造力、教给学生不一样的思维,注重学生思维能力、创造能力的培养,应是语文课中培养学生综合素质的重要任务。一堂语文课,用“新”吸引学生的感官,用“新”激发学生的兴趣,用“新”激活学生的思维,让他们想法新奇,创意爆棚,这样的语文课堂不仅让师生有满满的成就感,也给语文教学带来了新的生机与活力。

如何提高学生作文的兴趣

作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位．但是现在许多学生谈文色变。其恐惧之情溢于言表，这成为许多语文教师心中挥之不去的痛。其实，作文就是说话，首先让学生消除畏惧感。其次教师使用赏识的目光挖掘文中闪光处，让鼓励成为学生作文的动力。

如何让历史教学鲜活起来

历史课作为中学课程的主要组成部分,有着鲜明的个性特征,也就是历史的过去性。历史具有不可逆转的特点,正是由于这种学科特点,很多时候,包括现在的很多中学教师,都把历史教学与考试联系起来,把历史变成死记硬背,将历史教学公式化,把历史教死了,其实历史是极富煽情的一门学科,是极富哲理的一门学科。

在初中历史实践教学中培养学生家国情怀的研究

初中历史课程是中学生的一项重要课程,历史教学担负着教育青少年家国情怀的重任,培养学生的家国情怀可以增加学生的民族自信心,为中华民族的伟大复兴注入动力。本人根据自己的教学经验在本文中对如何培养学生的家国情怀做一个浅析。

在数学教学中发挥学生主体作用的几点尝试

随着教育改革的不断深入,学生在教学过程中的主体地位越来越被人们所重视.按照新课标的要求,在课堂教学中要"以教师为主导、学生为主体",这就强调了学生在教学过程中的主体地位.在数学教学中,可以通过激发学生的"学习动机",重视实践活动和学习环境,发挥学生的主体作用,以便取得良好的教学效果.

新课改背景下“问题教学”的思考——以语文教学为例

课堂教学本是师生互动的过程,但在新课理念的指引下,我们观察发现,有一部分课堂似乎演绎成"一问一答"的模式,教师拿着导读单提问,学生拿着导读单回答。诚然,课堂提问是一种教学手段,但它更是一种教学艺术。这就要求我们在备课上课时不但要精心策划教学过程,还要特别注意相关问题的设计。现在就课堂教学中"问题教学"谈点体会。

西周时期的"五陵原"——周原

五陵,西汉时期著名的皇陵,即长陵、安陵、阳陵、茂陵、平陵。《文选·西都赋》:"则南望杜陵,北眺五陵。"后来常以五陵为豪门贵族集居之地。西汉诸帝"强本弱末"政策就是迁豪族于关中皇陵周围加强统治。本文借用这一词。周原在西周时期是异姓贵族的集居地,其地位相当于西汉时五陵原,是周王朝"强本弱末"政策的体现,秦汉类似的措施应源自西周,同时,姬周统治者利用非姬姓贵族的长处,让他们世居周原,从事手工业生产,因此,周原在西周时期又是经济中心。