论地方高校二级学院治理体系治理能力现代化建设

大学二级学院治理体系可以分为外部治理体系和内部治理体系两部分。外部治理体系主要包括学院与学校、学院与社会两方面;内部治理体系主要是指学院内部政治权力、行政权力、学术权力和民主权力等方面的边界划分及其运行。大学从本质上属于以知识为基础的学术组织,拥有知识资本的二级学院是大学发展的关键和主体。

教学观:教学质量文化建设的逻辑起点

大学教师、学生等相关主体的教学观是教学质量文化的核心组成部分和逻辑起点。先进的科学的教学观建设需要学校领导、师生、干部职工以及校外政府、用人单位、第三方评价机构等组织准确把握大学教学的性质任务、大众化—普及化时代青年学生发展成才的规律以及社会发展的时代要求等因素,形成和更新人才培养过程、教学活动组织、教学质量评价等方面的思想认识、价值理念及行为规范等,促进教育教学、人才培养良性运行,教学质量及人才培养质量不断提升。

西部一般地方高校发展的政策诉求与救济

新时代我国社会主要矛盾的基本论断符合高教发展的新形势,西部一般地方高校发展滞后是我国高教发展不平衡的典型表现,这与各级政府的政策支持不力或不当有关。各级政府应借鉴国际先进经验,调整高等教育政策设计的价值取向,完善国家层面顶层设计,强化地方政府政策救济的主体责任,尤其要针对西部一般地方高校发展的重点难点问题,在经费支持保障、人才队伍建设等方面予以政策救济,建立健全发展的均衡机制、补偿机制,促进其充分发展。

论大学治理文化建设

治理是管理的高级阶段，而治理文化的形成是治理体系形成和治理能力现代化的最高目标。就大学治理本质而言，是一种经过长时间发展已经普遍建立起来的学术文化规范和特定院校自身的文化规范的混合物。

普及化时代西部一般地方高校发展的策略选择

我国高等教育进入普及化阶段,适逢“十四五”及教育现代化建设,西部一般地方高校作为我国高教系统发展的“最短板”,应准确认识高等教育普及化阶段的特征要求和未来发展的新形势、新机遇和新使命,对接新时代国家发展需求和政策机遇,进一步更新思想观念,明确办学定位,深化办学机制体制改革,推进开放办学和治理体系现代化建设,强化特色建设,着力高层次人才引培工作,不断提高人才培养质量和社会贡献度,办人民满意的教育。

促进一般地方高校充分发展 补齐中国高教最“短板”

新时代我国社会主要矛盾反映到高等教育领域,就是发展结构的不均衡、不充分,一般地方高校(尤其是西部)发展滞后就是典型表现之一。这既不利于我国高教整体实力提升及高教强国建设,也不利于国家现代化建设及中国梦实现,当然也不利于教育公平、社会公平推进及和谐社会建设。国家应做好统筹规划,实施政策救济,开展"精准扶贫""对口支援"等活动,促进地方高校内涵建设,持续发展。