基于技能大师工作室的高职非遗专业人才培养模式研究--以宝鸡职业技术学院凤翔非遗技能大师工作室为例

高职院校是非遗保护传承的主阵地之一。高职非遗专业人才培养在培养目标、课程体系、教学资源、师资队伍、人才培养途径和教育方法等专业人才培养构成要素等方面存在一定问题,可以通过非遗技能大师工作室平台与资源、技术优势得到解决或较大改善。本文基于技能大师工作室,构建了高职非遗专业人才培养模式:多方协商、共同制订传承和保护非遗专业人才的培养目标;多元合作的教学团队是技能大师工作室的优势;科学、专业的非遗课程与教学体系;.产、学、研、用、创一体的非遗专业人才培养过程。此模式对高职院校非遗专业人才培养工作具有借鉴作用。

非遗如何进入高职教学的民族志研究——以宝鸡职业技术学院凤翔泥塑教学为例

国家、地方形成合力聚焦非遗传承。众多研究者积极响应政策,探索非遗项目如何进入高职教学的问题。国家级非遗项目凤翔泥塑造型浑厚质朴生动,纹饰富贵艳丽独具特色。以民族志方法考察宝鸡职业技术学院凤翔泥塑教学,发现非遗文化进入高职教学实质是一个文化融合的创新过程,必须在实践中不断更新优化,才可能趋近于完善。具体策略是:以非遗传承与保护的国家政策为保障,以教育管理部门顶层设计为抓手;结合教学改革,以非遗为师,不断提升传承保护的能力与水平;优先挖掘本土非遗资源,充分挖掘其服务于高职专业人才培养价值与功能;适应高职教学管理制度,争取资金和资源的供给。

高等职业技术学院云机房设计及优势探讨

本文通过分析高等职业技术学院传统机房使用中存在维护工作量大、投资费用高、资源利用低等诸多问题,提出了利用云计算技术来解决传统机房不足之处。通过云机房方案设计,采用分布式存储系统,提出整体架构由基础框架、管理软件、桌面控制器、终端接入设备构成,并总结了云机房部署灵活、运维方便、随时教学、安全高效的优势,最后结合实际分析了云机房网络依赖性高、终端处理能力弱、专业性软件适应性差等问题。

高职院校学生餐饮浪费行为的现状、原因及对策——以宝鸡职业技术学院为例

厉行勤俭节约,反对铺张浪费,人人有责。以宝鸡职业技术学院餐饮基本情况为考察对象,认为要制止学生的餐饮浪费行为、引导学生养成勤俭节约的良好习惯,就要做到:领导重视,提高认识;加强宣传教育引导,营造节约光荣风尚;加强食堂精细化管理,发挥制止餐饮浪费主阵地作用。

高职外科护理精品课程的“五四三”构建与改进模式探究——以宝鸡职业技术学院医学院为例

精品课程是课程建设的主要目标之一,也是提高教学质量的有效途径之一。文章从课程目标、教学理念、教学团队、学情分析、教学内容五个方面介绍了课程构建的依据和设计;从融入课程思政、推进混合教学、加强实训教学、发挥多媒体优势四个方面介绍了课程教学的特点,提出了加强课间临床见习、加快校内实训设备和场所的医院化升级改造、优化学习模式三个针对性动态优化策略。

“双高计划”背景下药学专业群课程体系研究——以宝鸡职业技术学院为例

随着《国家职业教育改革实施方案》和“双高计划”的实施,高水平专业群建设已经成为全国高职院校的奋斗目标和标志性成果,其中专业群课程体系的研究是重中之重。以1+X证书和技能大赛为切入点,结合岗位群和产业链的需求,重新构建药学专业群模块化课程体系,以适应宝鸡市区域经济的高速发展。

高职机电一体化技术专业在区域经济转型发展中的地位和作用——以宝鸡职业技术学院为例

高职机电一体化技术专业是一个新兴的专业,机电一体化技术是一个新兴的边缘学科,目前正处于大力发展阶段,它代表着机械工业技术革命的前沿方向。文章以宝鸡职业技术学院为例,结合宝鸡地区经济社会发展面临的机遇和挑战,提出了强化高职机电一体化技术专业人才培养计划和助推宝鸡经济发展转型的策略和措施。

科学素养与人文精神融合培养的探索及做法——以宝鸡职业技术学院护理人才培养模式为例

首先阐述了科学素养与人文精神的理论基础及融合培养意义,其次着重分析了该院特色"1234"模式:围绕一个目标,打造过硬的融合型师资队伍;坚持双轨并举,形成独特的融合式培养模式;体现三种能力,建立融合型考核评价体系;突出四位一体教学特色,实施分年级分阶段融合教育途径。

凤翔泥塑教学校企合作模式研究——以宝鸡职业技术学院为例

近年来,随着我国教育体制改革的进一步深化,校企合作已逐渐演化为我国高职院校发展的战略要素之一。本文以开设凤翔民间美术课程为基础,探索校企合作模式,着重对于凤翔泥塑在高职美术教学中的合作模式进行探讨,提出一些观点和看法,以应用于实际教学。

积极实施高职“两课”教改 全面引领学生健康成长——以宝鸡职业技术学院为例

一、改革教法,强化质量（1）抓心理健康教育,突出人格培养。心理健康是思想教育的基础,是成才的必要条件。针对高职学生的特点,我们学院立足实际,对症下药,强化修养。一是问卷调查,有的放矢。政治教研室设计心理健康问卷调查表,对学生进行调查,掌握实际,拟定计划,纳入教学,对症疏导。二是收集信息,把握标准。我们收集国内外有关心理健康教育的信息,充实教学内容,使学生修养有目标。

地方高职院校专业群建设的思考与实践——以宝鸡职业技术学院为例

专业群建设是地方高职院校一个重要的建设任务。地方高职院校初步形成了一些专业群,但专业群建设中还存在着群(共享)观念不强等问题,需要在与区域经济、产业发展的紧密动态联系等方面加强建设。

高职校园文化建设的现状及应对策略——以宝鸡职业技术学院为例

校园文化建设在高校发展中起着举足轻重的地位,高职院校作为高校的一种类型,其校园文化建设是高职院校提升自身软实力,打造学校品牌,提高办学实力、活力和竞争力的重要因素。本文以宝鸡职业技术学院为例,对高职校园文化建设的现状进行了分析,并提出了有效的应对措施。

职业院校公共艺术教育现状及对策研究——以宝鸡职业技术学院为例

高职院校的公共艺术教育是高等职业教育实施和深化全面素质教育的重要组成部分,也是最有效的途径和方式。开展公共艺术教育不但可以提高学生的审美能力、艺术修养,而且能有效地提升学生的综合素质及创新能力。理性分析我院现状,并提出对策方案,旨在对我院公共艺术教育水平的提升有驱动的作用。

O2O混合教学模式在高职助产专业“儿科护理学”教学中的应用——以宝鸡职业技术学院为例

目的:探讨O2O混合教学模式在高职助产专业"儿科护理学"教学中的应用效果。方法:以宝鸡职业技术学院医学院2015级高职助产专业护生为研究对象,按其在校分班情况随机分为实验组和对照组,实验组实施O2O混合教学模式,对照组实施传统教学模式。期末比较两组护生的理论和实践技能考试成绩,同时通过自制问卷对两组护生的学习情况进行调查,了解这两种教学模式对学生的影响。结果:实验组期末理论和实践考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:O2O混合教学模式有助于对学生学习兴趣、主动性的培养,能提升学生学习效果。

“双高计划”引领下职业院校“订单式”人才培养模式创新与实践---以宝鸡职业技术学院为例

分析了高职院校“订单式”人才培养的现状,提出了“订单式”人才培养过程中存在的问题及其原因所在,探索了人才培养模式改革的途径,并结合实际实践了“双高计划”背景下人才培养模式改革的过程。同时,以宝鸡职业技术学院与宝鸡机床集团有限公司合作的“宝鸡机床班”为例,通过双方创建运行机制及管理制度,共同构建“双主体四融合四阶段”递进式全程产教融合人才培养模式,通过搭建宝鸡职业技术学院产教融合创新创业平台、校企构建递进式全程产教融合人才培养模式、校企共创校企合作命运共同体等三条途径,构建适应校内校外联合教学的模块化课程体系、校企共建校内校外协同育人的“双导师”专业教学团队,实践了“专业+基地”的运转方式,将“三全育人、五育并举”贯穿人才培养全过程,拓宽了育人渠道,提升了育人水平,为职业院校校企合作产教融合,促进“双高计划”院校建设和内涵发展,提高百万扩招后高职院校的教育教学质量探索出一条可借鉴的教学改革途径。

浅谈全国检验技能大赛对高职医学检验专业的积极效应——以宝鸡职业技术学院为例

本文以宝鸡职业技术学院为例,探讨了全国检验技能大赛对高职院校医学检验专业教育的积极效应:以大赛为契机,利于在校内形成良性合力;以大赛为标杆,提高了教学质量;以大赛为推手,促进了校企合作;以大赛为平台,促进了校内实验实训基地建设;以大赛为挑战,利于师生树立职业使命感。

校企合作共同开发专业课程和教学资源研究——以宝鸡职业技术学院为例

校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向，也是职业院校寻求自身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。本文基于物流专业，就校企合作共同开发专业课程和教学资源进行了研究，以期在职业院校与校企合作方面找到更有效的方法和途径，从而为职业院校整合校企资源进行专业建设提供更多的思路。

汽车运用与维修专业1+X实践研究初探——以宝鸡职业技术学院汽车1+X试点为例

汽车专业1+X技能取证试点工作在全国范围内展开,汽车运用与维修专业试点院校的申请为汽车专业的双证融通奠定了基础。同时,1+X考核工位的建设促进了专业实训条件的建设,为系统化技能实训提供了有利条件,师资培训使教师整体实践技能得到大幅度提升,通过试考核任务形成几点思考,对专业课程的改革形成有益的影响。

学前教育专业学生英语学习状况调查及分析报告——以宝鸡职业技术学院为例

幼儿英语教学的兴起和发展,对学前教育专业的学生提出更高的专业要求。然而,目前众多的高职高专院校中,学前教育专业学生英语学习的现状却不尽如人意。该文调查了该学院学前教育专业学生英语学习现状,发现了存在的问题,将这些问题进行分析阐述,并提出自己的几点建议与对策。

手机APP在英语口语教学中的应用研究——以宝鸡职业技术学院外语系实证研究为例

本文从英语口语教学实践出发,遵循教学理论,以及教育教学规律,在宝鸡职业技术学院外语系的商务英语专业01601班中,进行口语教学改革试验——用手机APP来辅助英语口语教学。针对口语教学的现状,尝试运用新的教学模式来解决以往口语教学中存在的"学"、"用"脱节问题,期望能够借助关于英语口语学习的手机APP,来实现学生英语口语能力的新高度。