中小学信息科技课程中常态化融入党史学习的实践

为了更好地推动“从小学党史永远跟党走”主题教育,总结在中小学信息科技课程中通过常规课堂教学及各类活动实践常态化融入党史学习的途径。各类活动包括:社团活动、综合实践、竞技比赛、研学旅行。通过多种途径引导中小学生坚定不移听党话、跟党走,让红色基因、革命薪火代代传承,从而更好践行“为党育人,为国育才”的伟大历史使命。

我国高等体育专业课程设置的现状综述

对我国高等体育专业的课程设置进行分析。根据培养目标的不同,分别对体育教育专业、运动训练专业和社会体育专业的课程设置现状进行了分析并提出了相应的对策。

谈小学低年级数学教学中的创新意识

本文通过教学中的一些具体案例,探讨如何从小学低年级开始培养学生的创新意识,以形成创新能力和“问题解决”的能力。

如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

随着社会的发展和时代的进步,人才的创新能力日益重要,因此,从小就培养学生的创新能力显得尤为必要。本文通过研究培养小学生数学创新能力的意义入手,对小学数学教学与创新能力培养的关系进行了分析,并给出培养小学数学创新能力的途径。

公开课场域下教师教学惯习形成探讨

“表演”“作秀”被认为有损于公开课的价值取向,回归真实课堂便成为相关研究关注的焦点。事实上,公开课有别于日常教学,具有特殊的场域逻辑和行为惯习。以重庆市Y区优质课大赛为例,从时间、空间、人物三个维度分析公开课活动现场,发现三者皆具备剧场要素特质,形成了公开课的剧场效应。公开课场域具有逻辑独特性、资本竞争性、结构稳定性,参与者的“期待”是场域的核心。因此公开课场域养成了教师独有的教学惯习,体现出公开课上教师行为的自觉性与合理性。

英语素质教育的核心——交际能力的培养

英语素质教育的核心是交际能力的培养。本文就此问题做了一些理性和实验性的探讨。

儿童诗教学策略之我见

不同的文体,有着不同的审美特征;不同的文体,有着不同的教学价值;不同的文体,有着不同的教学取向。因此,教师应根据文体的不同特征因文而教。儿童诗具有简洁凝练、想象丰富、童趣盎然、情感浓烈等特点。这使儿童诗和一般的阅读材料有很大的不同。首先,儿童诗的重点往往不是叙事,而是抒情;其次,儿童诗的语言精美、凝练,较多地使用各种修辞手法;最后,儿童诗里含有丰富的想象,具有很大的想象空间。因此,以讲读文章的方法来讲授诗歌,往往不能达到较好的效果。

韩国课后服务的运营经验及其启示

课后服务是现阶段我国基础教育重点工作任务。与课后服务体系较为成熟的韩国相比,我国在学校课后服务建设方面缺乏系统性的实践经验。从获得韩国课后服务奖项评选活动大奖学校的实践经验出发,总结出优秀案例的共性:确定基于学校实际的发展主题,构建基于实际需求的课程体系,建立基于多方参与的课程质量监管。我国学校可借鉴韩国经验,从合理分析学校现状,准确定位发展目标;统筹利用社会资源,建立课后服务资源库;挖掘教师职能,科学提高课程适配性;开设教师岗前培训,规范课后服务课堂;完善课程监管制度,加强学习成效可视化五个方面推进课后服务工作。

对新课程识字教学之浅见

新课程教材中识字教学被提及的次数相当多。而将识字教学方面的困惑汇总、整理以后不难发现它的核心所在：识字量太大了!而且，此“核心”困惑又不断地发生裂变：如果大部分时间拿来识字，别的内容如何最优化？识字量是唯一目标？如不是，还要兼顾什么？实验中两极分化现象似乎比较严重；怎么办？孩子对字意的理解有限，怎样能帮助他们解决同音替代的问题呢？……

生活美学视域下教师审美素养的意蕴与养成

生活美学以感性的生活为根基,以现实生活世界中的审美价值为目标,旨在提升人在现实生活中的审美品格和幸福感。生活需要美,教育呼唤美。生活美学在培养人的审美情趣、提高人的道德修养、丰富人的情感世界、弘扬积极的人生观和价值观、引导健康的娱乐方式等方面都发挥着独特的作用。生活美学于教师而言,既是一种生活态度也是一种精神追求。教师的生活包括了感性的日常生活、理性的精神生活和专业性的教育生活。借助生活美学理论探索教师审美素养的意蕴和表征,可以帮助教师从物质生活、精神生活、教育生活等多个层面提升其审美观和审美能力。另外,丰富教师日常生活审美感知、拓展教师日常生活审美内容、提升教师日常生活审美趣味,还可以提高教师的生活质量以及将审美素养转化为教书育人的能力,从而促进教育的高质量发展。

小学英语任务型教学的课堂实践

任务型教学是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。在小学英语教学中进行任务型教学的课堂实践有重要意义。在任务型教学实践中要把握好任务的设计、任务的实施、任务的评价三个环节。

浅议利用思维导图提高复习效率——以长方形和正方形的复习课为例

在全面推进素质教育的大背景下,小学数学复习存在内容多、跨度大、综合性强的特点,致使学生整体复习效率低、接受度差,而思维导图能够帮助学生提高复习效率。通过阐述思维导图在教学中的现实意义及具体应用,指出思维导图在实现学生课堂复习主动参与化、效率提高化、主动运用化的教学目的的有效性。

运用数学德育教学中无痕的金钥匙探析

课堂教学不仅要教给学生知识，还要对学生进行德育教育，而通常情况下人们会认为德育教育是班主任的工作，在数学教学中应该只注重知识。很少涉及德育教育，而实际上这种观点是错误的。学生学习数学的情感、态度和价值观，对于学生终身发展都是极其重要的，所以在数学教学中教师要运用数学德育教学中无痕的金钥匙开展德育教育。下面我就谈谈自己的几点体会。