探索阶梯式成长路径 促进集团学校内涵发展——江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校“自觉教师”团队建设纪略

深化课程改革最关键的是教师培养,而最大的困境和挑战也是教师发展。江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校以创建“省级教师发展示范基地校”为契机,通过制订教师发展的长效管理机制和构建教师发展共同体,探索了一条引领教师阶梯式成长的途径,致力培养一支具有“自觉教育”学校文化特质的“高素质、专业化、创新型”的“自觉教师”团队。

长春市双阳区滨河实验学校:“适合教育”小课程育人体系的建构与探索

学生的身心发展具有顺序性,是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。这就要求教育工作者应循序渐进,按照发展的序列进行施教,由浅入深,由简到繁,以小见大等顺序逐渐前进,逐步构建适合学生成长的课程体系。

科学教育“加法”的校本实践——以江苏省宜兴市湖滨实验学校为例

江苏省宜兴市湖滨实验学校根据学校实际,探索课内课外结合、学科内外交融、学校家庭配合、校企场馆联合、高校小学协作的校本实践策略,大力推进科学教育“加法”,构建了一套校本科学教育体系,为学生提供更丰富和多元的学习体验,促进他们科学素养的全面提升,打造学校科学教育特色品牌。

为乡村娃筑牢“红岩魂”:铜罐驿实验学校红岩“大思政课”探索

育人之本,在于立德。用好“大思政课”是落实立德树人根本任务的重要途径。习近平总书记强调:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。”多年来,铜罐驿实验学校始终立足自身实际,坚持挖掘利用本地红色文化资源,围绕思政教育阵地、队伍、课程及评价等进行探索创新,逐步构建形成以传承红岩精神为主题主线的“大思政课”,帮助乡村娃筑牢“红岩魂”。2022年,铜罐驿实验学校被评为全区首批“大思政课”实践教学基地。

创新路径,统筹资源--重庆市江北区华渝实验学校舒展老师科创教育经验分享

在重庆市江北区的华渝实验学校担任科技教育负责人期间,我有幸长期投身于科技教育的第一线,目睹了学生们在全国各类科技创新竞赛中不断取得辉煌的成绩。众多学生在全国乃至全市的科创比赛中荣获一等奖,更有数以百计的学生摘得了其他各级奖项。我一直坚持家校合作的理念,积极与家长保持沟通和协作,共同努力探索并构建了一套创新的科技教育模式。在此,我想分享一些个人的经验,邀请大家一起探索科技教育的魅力与可能性。

生态教育领航,共筑绿色校园——北京师范大学亚太实验学校生态文明教育纪实

北京师范大学亚太实验学校是一所由北京师范大学主办、北京市西城区教育委员会管理的全学段、具有招收外籍学生资格的实验型、创新型学校。有教学班93个,在校学生近2600人,教职员工400余人。学校以“教育浸润生命”为办学理念,以“落实立德树人”为本,以“培育核心素养”为纲,通过长期积累与总结逐渐形成“尊重学生成长,为每个学生发展奠定基础”的指导思想,并以生态教育课程建设为基础,培养具有科学素养的创新人才。

咸阳市实验学校:“三维四向”评价 促学生“五育”并举

近年来,咸阳市实验学校在学生评价上想办法、下气力、求实效,聚全校之智从上到下开展“五唯”自查,以“三维四向”(三维——时间长度、空间宽度、参与深度,四向——向主体、向纬度、向层次、向形式)撬动学生评价壁垒,建立健全了一系列立体化多元评价机制,以评价激发教育潜能,以评价促师生交互成长,以评价改革推动学校教育教学高质量发展。

海洋教育视角下生态文明教育探索——北海市实验学校生态文明教育纪实

北海市实验学校建于1950年,坐落于广西北部湾畔一座美丽的滨海城市,是北海市教育局直属的一所九年一贯制窗口学校。学校践行“德正、体健、业精、情悦”的校训,注重环保意识的培养,将环保教育潜移默化地融入学校各项教育教学工作中。学校先后获得“全国生态文明教育特色学校”“广西壮族自治区文明校园”“自治区绿色学校”“自治区卫生优秀学校”“北海市园林式学校达标单位”“北海市文明校园”“北海市无烟学校”等荣誉称号。

以科技创新为翼,筑就校园生态文明梦——上海市民办尚德实验学校生态文明教育纪实

上海市民办尚德实验学校作为一所涵盖小学至高中及融合部的十二年寄宿制学府,秉承“面向世界,瞄准未来”的教育理念,致力于培养具有生态文明素养的社会栋梁。近年来,尚德实验学校以卓越的生态教育实践,荣获“上海市绿色学校”“全国生态文明教育示范学校”等多项称号,成为生态文明教育的璀璨明珠。硬件筑基,绿色校园显风采尚德校园,绿意盎然,生态之美无处不在。校园50%的绿化面积让学生们仿佛置身于自然的怀抱之中。校园设计汲取了古代园林的精髓,四季花开,绿树成荫,构成了一幅自然、建筑、人文和谐共生的美丽画卷。芃园生态基地作为校园内的一颗璀璨明珠,不仅为昆虫研究、种植实践、生态体验等小组提供了研究平台,更激发了学生们对自然的热爱与探索欲望。此外,校外的芃园生态创学园占地40亩,成为学生们劳动实践与生态教育的广阔天地。

广州市南沙区滨海实验学校 博雅和美传基因,规范扎实育“凤凰”

大山乸下,凤起湖畔;广外滨实,青青校园;凤凰学子,一飞冲天。广州市南沙区滨海实验学校(以下简称“广外滨实”)是广州外国语学校教育集团第二批成员校单位,是南沙区教育局直属公办九年一贯制学校。自2021年9月建校以来,在广州市南沙区教育局、广州外国语学校教育集团的正确领导下,学校全体教职工紧密团结、奋力拼搏,围绕“全面发展、特长发展、个性发展”的办学目标。

弘湖湘文化,铸红色精魂——大思政视域下长沙市一中双语实验学校湖湘文化校本课程建设

湖湘大地人文荟萃,湖湘文化源远流长。历经先秦湘楚文化的孕育,宋明中原文化等的洗礼,这里造就了“湖南人才半国中”“中兴将相,什九湖湘”等盛誉,逐步形成独树一帜的文化内涵。忧国忧民的爱国情怀、经世致用的务实学风、吃苦霸蛮的奋斗精神、敢为人先的创新意识、兼容并蓄的开放胸怀、实事求是的行事原则等成为湖湘文化的精神内核,凝聚成湖湘精神,孕育出红色文明。

坚实向未来——江苏省常州市武进区剑湖实验学校简介

江苏省常州市武进区剑湖实验学校位于常州市东部城郊,创办于1926年,是一所有近百年深厚文化底蕴的公办九年一贯制学校。学校始终秉承“让每一个学生走向成功”的办学理念,努力构筑学生成长的生命场域,以“七彩德育”项目为抓手,开展八礼四仪、传统节日、法制安全、劳动技能等专题教育,并通过多姿多彩的校园活动,培养学生的兴趣特长,将他们培养为坚实前行的好少年。

创新生态劳动教育路径,助力学生快乐成长——北京市朝阳区将府实验学校生态劳动教育纪实

北京市朝阳区将府实验学校创建于2014年,是一所优质、高端的九年一贯制非营利性民办学校,现有36个教学班,学生1100余人,教职工110余人。10年来,学校践行“一切为学生终身发展奠基”的办学理念,营造开放、民主、平等、多元的校园氛围。将府实验学校是一所“花园式”学校,校园毗邻将府公园,绿树环绕,空气清新,为学子提供优质教育和丰富课程,成为学生成长的一片沃土。

建构校本课程的实践与探索——以威海市综合实践活动实验学校国防教育为例

威海市综合实践活动实验学校是全国首批校外示范性综合实践基地,是威海市中小学生开展校外综合实践活动的教育场所。学校开设有劳动技术教育、科学实践教育、生命安全教育、素质拓展教育、文化创意教育、国防教育等六大板块共计80多个综合实践教育活动项目。其中,国防教育板块包括20多门课程,是学校重点打造的课程。自建校以来,威海市综合实践活动实验学校始终坚持“以爱国主义为核心,以学生为本,教育与实践相结合”的教学理念,探索国防教育的校本实践之路。学校通过丰富多彩的综合实践活动课程开展国防教育活动,激发学生的国防意识,增强学生的国防观念,提升学生国防教育核心素养,得到了参训学校师生的一致好评。

创建“无废学校”,共享美好生活——长春汽车经济技术开发区实验学校“无废校园”建设纪实

长春汽车经济技术开发区实验学校是长春市汽开区重点打造的第一所九年一贯制学校,集幼儿园、小学、中学于一体,现有63个教学班,学生3000余人,教职工260人。学校实践“多元共生,和而不同”的办学理念,走品质发展之路,先后获得“吉林省德育科研先进校”“吉林省心理健康教育特色校”“长春市模范集体”“长春市校园文化建设示范校”“长春市书香校园示范校”“长春市中小学卫生与健康教育工作先进单位”等荣誉称号。

科学家精神观照下的小学科学课程校本化实施——以宜兴市湖滨实验学校的实践为例

小学科学课程建设是全面落实科学家(精神)进校园的主渠道。开展科学家精神观照下的小学科学课程校本化实践,要在落实国家课程标准的基础上,构建校本化科学课程体系,创设深度学习场域,打造专业教师团队,搭建课程实施的支持系统,引导学生学习科学家精神,提升科学素养。

以“善”润心 以“笃”践行--江苏省兴化市楚水实验学校“润心”行动实践研究

教育不仅仅是知识的传递,更是智慧的启迪、心灵的滋养和灵魂的塑造,是一项关乎国家未来和个人命运的伟大事业。兴化市楚水实验学校在“润心”行动推进中,分别从文化铸魂,健全学生人格,丰益学生品德;“五育”并举,丰富课程内容,提升学生素养;机制健全,落实重点环节,创新心育手段;活动多彩,释放学生压力,促进身心健康等四个方面进行心理健康教育新方式探究,内化学生品性,呵护学生健康。

智慧教育环境下小学体育教学模式的探索与实践——以北京市上地实验学校小学部为例

在智慧教育环境下,体育教师如何有效运用现代信息技术对小学体育教学进行改革和创新,已经成为当前教育领域亟待解决的问题。本文以北京市上地实验学校小学部体育的教学模式为研究对象,通过采用文献资料法、逻辑分析法和实地调查法,深入剖析其在智慧教育环境下的体育教学模式。研究发现,智慧教育不仅为小学体育教学带来了新的机遇,也对传统教学模式提出了挑战。通过构建智慧教育环境、实施个性化运动计划、应用虚拟现实技术以及探索线上线下融合的教学模式,体育教师能够显著提升学生的运动能力和兴趣,推动小学体育教学质量实现质的飞跃。

中华优秀传统文化融入小学与初中思政课教学一体化——以上海师范大学附属松江实验学校为例

中华优秀传统文化为思政课教学提供了丰富的资源。上海师范大学附属松江实验学校依托九年一贯制办学优势,从课程内容、活动方式、主体构建、教师队伍建设等方面入手,积极创新中华优秀传统文化融入小学、初中道德与法治一体化教学的有效方式,充分发挥课程育人作用,让“文化基因”根植于学生心中。

教育家精神的继承发扬与教育实践的守正创新——以沈阳市实验学校“和谐扬长”教育发展历程为例

新时代大力弘扬教育家精神,是建设教育强国的题中之义,有助于办好人民满意的教育,为锻造强国之师提供精神动能,是落实立德树人根本任务的根本保障。沈阳市实验学校坚守三十余年“和谐扬长”教育理念,秉持教育家精神,实现高质量办学。探讨“和谐扬长”教育的守正创新,分析其形成发展、本质内涵、现实意义、实践创新及应对挑战,有利于为学校新一轮教育改革提供有益的参考和启示,推动教育现代化,提高教育质量。