教育信息化2.0视域下普通高中智慧教育实践与探索--以安徽省宣城中学智慧校园为例

随着互联网、大数据、云计算、物联网及AI(人工智能)等新技术在教育领域的深度融合与应用,智慧教育成为教育领域的研究热点。学校是教育信息化2.0最主要的实践场,本文以安徽省宣城中学为例,阐述普通高中学校智慧教育的实践与思考,基于实践过程中出现的问题提出相应的对策,为下一阶段“智能+”校园建设与应用提出参考意见和建议。

乡土地理背景试题分析及教学建议--以2009～2014年高考安徽卷为例

本文以安徽省2009～2014年高考地理试题中乡土地理背景试题为例，探讨乡土地理背景试题的命题特点及其对地理教学的启示。

互动教学法在中学英语教学中的实践应用

要想将素质教育贯穿于整个中学英语教学中,教师必须摒弃传统的教学理念,不断地创新改善教学的方式方法,调动学生学习的积极性,充分发挥学生学习的自主能动性,提高课堂的教学效率。实践证明,互动教学法是一种民主、自由、平等且实用的教学方法。将互动教学法运用到中学英语教学中,不仅可以营造良好的互动环境,使学生参与到课堂教学活动中,还能够师生参与的积极性,使师生的综合文化素养得到提高,同时培养学生的创新精神。在本文中,笔者笔者根据自己多年的教学经验,分析了互动教学法在中学英语教学中的实践应用。

安徽省2008年初中化学优质课述评

通过对安徽省2008年初中化学优质课中典型课例的教学片断再现和点评，倡导师生共建尊重、和谐的新型课堂文化．在传递知识和技能的同时，放飞生命、启迪智慧，以期达到新课程的理想境界。

中美中学语文教材写作部分编写与设计的个案比较

中国人教版《语文.必修2》和美国综合母语教材《语言》写作部分的编写与设计呈现出不同的特点,前者注重经典篇章和故事呈现,淡化过程指导和评价,后者则注重写作全过程的指导、评价和问题的引导。两种教材在写作训练上体现出编写思想、评价观念、指导方法的不同。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

近年来虽然我国一直在积极推动新课程标准的改革,然而对当前的高中英语教学进行深入分析后发现,仍然有相当一部分的英语教师在课堂教学中沿用传统的教学方式,教学的侧重点仅仅在将基础的英语知识传授给学生上,对学生英语综合能力的培育较为忽视。除此以外,高中英语教师在实际的课堂教学环节中未能充分凸显学生的学习主体地位,课堂教学的主导权依然牢牢握在教师手中,学生只能被动地进行英语学习。传统的英语教学方式已难以满足新课程改革对于高中英语教学的实际需求,高中英语教师在教授英语基础知识的同时,需积极转变自身的教学理念,通过科学有效的方式来培育学生的英语自主学习能力。良好的自主学习能力可使学生感受到学习英语的乐趣所在,也将促进学生创造力及思维能力的进一步发展,还有利于提高高中英语课堂教学的质量及效率,因此本文对如何培育高中生的英语自主学习能力进行了详细研究。

一套微型电解装置的综合应用——新课程理念下化学课堂中学生活动设计一例

介绍一套利用生活中常见材料组装的微型电解装置,用于帮助学生探究电解饱和食盐水的产物、制作氢氯燃料电池及制备少许家用消毒液等学习活动。

高中数学教学中学生数学思维能力的培养探析

在高中数学教学过程中学生普遍反映高中数学的难度较大,对逻辑思维的要求也偏高,在学习高中数学时十分艰难。面对高中数学现阶段的教学现状,教师应该尽快地调整教学策略,寻找更具有突破性和有效性的教学方式,帮助学生更好地建立数学思维,解决在进行高中数学学习过程中面临的难题。在教学过程中,教师也要尽可能地引导学生培养自己的数学思维,提高自己的数学能力,帮助学生在学习的过程中形成更加有效的思维体系,提升自己的数学学习效率。

高中物理教学中学生逆向思维的培养策略研究

随着社会的发展,科学与科技创新已成为学校非常重要的一项教育目标。教师教学的目的不仅是将理论知识和解题技能传授给学生,还要使其能灵活运用物理语言、图像解决实际问题,并能通过物理学习具备科学思维和自主学习能力。逆向思维和传统的思维方式有所不同,其是一种特殊的发散和创新思维。因高中物理知识具有连贯性,模型具有相似性,所以学生在学习时难免会产生定向思维,而这对其深入学习和思考能力发展非常不利。若能在物理教学中融入逆向思维培养,则能发展学生思维深度和宽度,有利于培养创新型人才。

以不同视角观现象追不同现象溯本源--以“竖直插入水中的筷子发生偏折”为例

由于光的折射,观察者在正前方观察竖直插入水中的筷子从最左逐渐水平移动到最右的动态过程中,可观察到不同的现象。通过分析,逐步揭秘其光学原理,并以此为基础进一步研究筷子斜插入盛水圆形玻璃杯和有棱角的盛水玻璃杯中时的不同现象,由此培养学生的科学探究能力。

二氧化硫与高锰酸钾溶液反应“异常”现象探析

二氧化硫与高锰酸钾溶液反应的现象因试剂的用量和滴加顺序不同而不同,从理论和实验角度探究反应产物及反应原理时发现:若有未反应完的MnO_(4)^(-),则会与生成的Mn^(2+)发生归中反应生成灰黑色沉淀MnO_(2)。对此,在演示实验时,应向二氧化硫溶液中加入少量高锰酸钾溶液,这样就只有褪去紫红色的现象,有利于学生初次学习时建立基本概念。

核心素养背景下高中理科数字化实验拓展探究

发挥数字化实验的优势,拓展探究“看我快拳”(光电门传感器的使用)、“谁是吹牛大王”(压强传感器的使用)、“左右互搏周伯通”(力传感器的使用)、“荒野求生之明矾净水”(浊度传感器的使用)4个趣味性实验,既可实现课本实验与课外探究的有机结合,又有助于培养学生的核心素养,凸显高中理科实验教学的趣味性和探究性。

浅谈生活化背景下的高中物理课堂教学方法思考

目前,我国经济实力逐渐加强,科技如疾风迅雷般发展,人们的物质生活富足,教育教学理念也悄然发生了改变。在新课标内容指引下,高中各科教师都开始关注教育革新,高中物理教学更是如此。物理,是对生活现象规律的一种总结与归纳,由此可知,生活与物理之间有着紧密的关联性,而新课标中尤其强调了生活应用实践与学科教育之间的联系。因此,物理在高中时期是极为重点的教学科目,其中的许多原理、公式以及概念等内容都与生活中的事物息息相关。通过学习物理知识,参与物理实验,能够有效强化高中学生的思维能力、动手实践能力。本文特别探究了如何将生活化元素合理的应用在高中物理课堂上,期望可以助力有关高中物理教师的工作。

析文探境,思辨明学——部级精品课《劝学》品鉴

思辨性阅读不是简单地获取静态知识,而是在多元对话中激活思维,唤醒对传统经典的真正理解,促进自我思维模式的建构。接受美学关注作者、文本以及读者之间的互动关系,为思辨性阅读路径的探索提供了理论依据。依据学情,创设问题情境,可引导学生立足文本,回归语境,审视传统经典,感受澄清谬见的理性力量。

浅谈体验式教学在高中生物教学中的运用

伴随着新课改工作的深入,越来越多的教学方法被应用于现在的教学之中,本文中重点探讨了体验式教学这一教学方式在高中目前高中生物课程教学中的运用。

信息化在高中英语教学中的应用

英语学科已经是我国各阶段教育中的主要学科,传统的教学阶段层面和教学内容跟现在有着很大的不同,导致在教育教学的过程中会存在一定的差异。在教学的领域中,采用信息化的教学模式得到了普遍的运用和发展,信息化的教学使教学模式增添了趣味性,更好地提高了教学效率。

竹节中气体组成的探究

1活动背景 我市地处皖南山区．竹子是我市的主要经济作物之一，也是学生非常熟悉一种植物。选择“竹节中气体组成的探究”这一问题，利用学生对未知事物的强烈渴望激发学习动机，符合学生的认知规律，且材料易得、操作简单，体现了“从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

糠醛缩色氨酸席夫碱金属铜、锌金属配合物的电化学合成

合成了配体糠醛缩色氨酸席夫碱,分别采用金属Cu和Zn为"牺牲阳极",在以此化合物为配体的甲醇溶剂中电解合成了Cu(Ⅱ),Zn(Ⅱ)糠醛缩色氨酸席夫碱金属铜配合物。通过红外光谱、紫外光谱、热分析等手段对配合物进行了表征。

刘克庄旅桂心态探微

南宋诗人刘克庄在桂林时期思想极其复杂。一方面心绪十分低落,现实令他痛苦、失望,人生空漠、虚幻。另外国运动荡边境不安又让他深为焦虑。但美丽的外在风光让他倍觉欣喜,并萌发了逍遥世外的冲动,一定程度冲淡了现实的痛苦,使他从悲哀失落中挣扎解脱出来。