幼儿园生成课程中教师课程领导力的提升

生成课程是在师生互动过程中,通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断,不断调整活动,以促进儿童更加有效学习的课程发展过程,是一个动态的师生共同学习、共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的过程。教师课程领导力是指教师将自己作为生成课程主体,以创造性的课程设计、主动的课程实践影响幼儿、家长、学校与社会的能力,主要包括课程意识决策力、课程生成设计力、课程实施执行力、课程反思评价力,本文通过对当前教师课程领导力存在问题,以生成课程为实践载体,探究“以幼儿为本”的课程领导力提升途径与策略。

幼儿园环境创设中家长资源的开发和利用

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,才能促进幼儿身心的全面和谐发展。《纲要》也明确指出:“幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作。要积极创造条件,让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发与实施。要积极支持、帮助家长提高家庭教育的能力,家园合作,共同促进幼儿的健康成长。”这充分表明在新课程实施中,家长资源利用和开发的重要性,家长们不仅是课程决策的重要参与者,也是课程实施的重要资源,他们可以为幼儿园开展适宜于幼儿发展的课程方案献计献策;可以为幼儿园开展的各项活动提供物质和精神上的帮助;家长的文化、背景、兴趣爱好、个性素质、收藏品以及家中的有关物品等,也是幼儿园课程实施中可利用的重要资源;家长资源作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育,已经是幼儿园有效教育资源的来源之一。那么,怎样调动家长的积极性,使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢?怎样才能科学地用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢?

幼儿模式排序核心经验学习与发展的策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。”按规律排序是幼儿园模式排序的主要内容,除了视觉的呈现,还有声音、动作等听觉、运动觉参与的呈现形式。

浅析如何在竞赛性体育游戏中培养幼儿合作能力

合作是未来社会对个体的基本要求,在可塑性极强的幼儿期培养合作精神、提高合作能力,游戏是最好的载体,从小组合作到多人合作最后达到全体合作是合作能力培养的基本途径。我们以竞赛性体育游戏为切入口,培养幼儿的合作能力,应恰当巧妙设计游戏内容,激发幼儿合作需求;充分利用游戏规则,诱发幼儿合作行为;合理运用游戏评价,提高幼儿合作能力。

幼儿园冬季开展户外体育活动的三个关键点

在幼儿的成长过程中,健康是基础。幼儿园要树立“健康首位”意识,积极有效地开展户外体育活动,帮助孩子提高运动能力,促进身体素质的提高。“温室里的花朵经不起风霜”,人体也是这个道理,幼儿的适应能力和抵抗能力是在体育运动锻炼中逐渐提高的。冬季寒冷容易生病,户外体育运动更要保障和加强,幼儿园冬季开展户外体育活动,要在时间、质量、评价三方面进行研究和优化,这是三个关键点。

生活、游戏中的数学教育活动

数学在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用,具备一定的数学基础是每个人必需的基本科学素质。因此数学教育在孩子的幼儿阶段是非常重要和必须的,《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)把以往单列的数学教育纳入了科学教育领域,并且明确指出数学教育目标是‘能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣’。因此,根据幼儿爱好游戏的天性,通过游戏和生活实际场景培养孩子对数学具体和感性的认识,寓教育于生活、游戏之中,在轻松愉快的氛围中不知不觉的培养和提高幼儿对数学学习的兴趣。

基于常态化的幼小衔接实施策略

从幼儿园阶段升入到小学阶段,外在环境、学习方式的转变要求孩子从内到外、从心理到行动都要与其相适应。基于儿童成长、学习的连续性,幼儿园阶段和小学阶段既前后有延续又存在一定的差异。为此,我们遵从儿童发展的特点,结合幼儿园阶段的教育教学方式,树立常态化幼小衔接工作的理念并实践,支持儿童顺利实现两个学段的平稳过渡,顺利适应小学的学习与生活,确保高质量的学前教育成效在小学得以延续。

户外体育活动中5-6岁幼儿合作性行为的培养策略

在竞争激烈的现代社会,团队合作越来越被人看重。合作能力也被认为是一个人最重要的素质之一,能够影响人的一生,幼儿合作意识越来越受到相关研究者的重视。国际21世纪教育委员会报告《教育——财富蕴藏其中》提出教育必须围绕'学会求知、学会做事、学会共处、学会生存'这四种基本能力来培养新一代。

基于徽文化的园本课程探索与实践

安徽省宣城市第一幼儿园处在徽文化的核心地带,徽文化蕴含着丰富的民族精神和有价值的道德理念。怎样把区域内悠久的历史文化、丰富的自然资源渗透到幼儿园的游戏、教学中,丰富幼儿关于徽文化的知识,加深对家乡文化的认知,并形成具有浓郁地方特色的园本课程,是很值得探究的。我园以崭新的理念,把宣城悠久的历史文化、丰富的自然资源等本土教育融入幼儿园课程,在乡土文化教育方面作出了积极、有益的探索。

大班美术活动:水墨画——江南民居

设计意图:水墨画是我国民族文化的一大瑰宝,它源远流长,历史悠久,有着深厚的文化底蕴,在绘画艺术中,已成为世界公认的艺术流派。本着让幼儿'初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣'的原则,我们应该挖掘祖国民族文化,利用这些宝贵的资源,通过水墨画教学这个载体,培养幼儿发现、感受和表现生活中的美,萌发幼儿的审美情趣。

疫情防控常态化背景下的“家园共育”

幼儿阶段是行为习惯养成的关键时期,幼儿良好习惯的养成离不开学校与家庭的合作,因此,家庭与幼儿园必须保持步调与方向的一致。但在新冠肺炎疫情防控常态化的背景之下,家长不能进入幼儿园,致使“家园共育”工作的开展难度更大。本文主要分析了疫情防控常态化背景下的“家园共育”策略,在最大限度上减轻疫情防控对幼儿发展产生的影响。