幼儿园乡土课程主题活动的开展与探讨

在当前的教育改革背景下,幼儿园乡土课程教学受到了社会各界的重视。在实际的幼儿园教育引导上,幼儿教师需要重视想吐课程主题活动的开展质量通过挖掘生活想吐活动素材,构建特殊乡土课程教育活动,促进幼儿身心全面发展。因此,本文主要幼儿园乡土课程主题活动的开展与探讨进行研究分析,旨在对幼儿园乡土课程教育的有效途径和方法进行详细阐述,为相关类似的研究提供一定的参考建议。

幼儿园乡土资源课程开发实效性探究刍议

幼儿园社区课程资源在开发利用方面存在诸多不足和不足,主要包括四个方面:后幼儿园城市化、教师素质低、教育资源不足、管理落后并限制家长参与。创建适合当地文化的幼儿园课程,必须根据当地情况调整退出方式。转变观念,抓紧研究和培训,激发教师开发和利用地方课程资源的内在动力。地方资源开发利用的课程优势国家合作,扩展本地课程资源开发和使用的定义。

乡镇幼儿园突出本土化特色教育之我见

在乡镇教育越发受到重视的时代背景下,乡镇幼儿园教育需要重点突出本土化特色教育。构建本土化特色幼儿教育,进一步推动乡镇幼儿教育的公平建设,实现乡镇幼儿园教育水平的提升。以本土特色资源来写作幼儿园教育,帮助乡镇幼儿园健康成长。因此,本文主要对乡镇幼儿园突出本土化特色教育支我见进行研究分析,旨在通过对当前的教育现状进行详细阐述,并提出相应的本土特色化建设策略,为以后类似的事件提高一定的参考建议。

农村乡镇幼儿园户外体育活动的实践与研究

本文主要对农村乡镇中幼儿园户外活动组织的现状进行了分析,针对现阶段的问题提出了相关的策略,期待农村乡镇幼儿园户外活动可以有更高质量。

挖掘乡土资源,构建幼儿园班本课程

自然文化资源丰富。这与孩子的生活经历息息相关,是幼儿园本土化课程发展的源头。幼儿园需要开发适合孩子发展的本土课程模式。通过综合利用本地乡土资源,扩大不同地区的课程的实施,逐步完善当地的幼儿园。

浅议社区资源在幼儿园教学中的开发与利用

社区资源可以看作是幼儿园课程开发和使用的重要内容。随着基础教育改革的发展,幼儿园必须收集,整合和引入丰富的社区资源,利用其服务功能来进行幼儿园课程建设,最终为幼儿园与社区教育的紧密融合创造良好的环境。

大班幼儿角色游戏的研究

众所周知,角色游戏本身的价值是多方面且无法衡量的。它是幼儿实际生活之前的演练,能有效的促进幼儿身心、认知、语言、情绪情感、社会性等多方面的健康发展。研究的主要目的就是在深入观察的基础上,解决角色游戏设计中出现的问题,促进幼儿发展。本研究主要以行动研究为取向, 综合运用了文献资料法、观察法、案例研究法等研究方法收集资料,进行整理、归纳与分析。在充分考虑大班幼儿身心发展规律的基础上,针对问题找出相应的解决对策,并进行反思。

深化幼儿创造力培养

为幼儿创设丰富的物质环境,还要创设具有情感的精神环境,使幼儿能大胆地探索、发展、研究,不断发挥幼儿的主动性、积极性,成为幼儿园环境的主人。教师应成为幼儿的观察者、倾听者、支持者、指导者,让幼儿积极主动地参与环境的创设,与环境产生互动。不断变化的环境才能吸引幼儿,这样才能充分发挥环境的“隐性的教育作用”

美术活动中幼儿学习品质培养的现状及对策

学习品质指的是儿童在学习过程中,所表现出的学习兴趣、态度、习惯、方法等多方面素质。其作为幼儿发展时期十分重要的非智力因素,可以为日后的成长打下一个良好的基础。2012年曾出台《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》),表明教师不仅要注重幼儿的学习品质,而且还要尊重他们的身心健康,帮助他们逐渐养成积极、专心、不怕苦、勇于探索等的优秀学习品质。所以,培养学习品质应贯穿于各个领域,其中美术活动作为一种自我表现的活动,为幼儿的操作性、爱好性、想象力等多方面的发展创造了平台。因此,本文对美术活动中幼儿学习品质做了简要的研究,对当下的培养现状做了一系列的分析,找出其中存在的一些问题,并针对问题给予一些相对应的对策。

爱的引力

爱是理性的太阳,温暖着人群,照耀着世界。 母爱是深入骨髓的牵挂,灵魂深处的呐喊。 而幼儿教师的爱是一份无微不至的关心,是一份责无旁贷的责任。