“除数是一位数的口算除法”教学建议

数学教学是数学活动的教学,是教师与学生之间、学生与学生之间交往互动和共同发展、共同提高的过程。数学教学要为学生提供丰富的“自主探索与合作交流”的空间,让学生主动参与数学知识的构建。现就人教版三年级数学下册第二单元“除数是一位数的除法”中“口算除法”的教学提出以下建议。一、正确处理算法多样化与优化的关系例1教学的是一位数除整十、整百、整千数且首位能被整除的数的口算,教学时,要让学生认真读题“把60张彩色手工纸平均分给3人,每人分得多少张?”教师提出:“你知道了什么数学信息?”“需要我们解决的问题是什么?”“应该写什么算式?”以及“为什么用除法计算?”等问题,并留给学生足够的时间,让学生独立思考,找出解决问题的方法.

“倍数的认识”教学设计

教学内容:人教版数学三年级上册第50页例1及相关内容。教学过程:一、利用教学情境,初步感知“倍”师:同学们,你们知道小兔子最爱吃什么吗?生:萝卜。教师用多媒体展示教材第50页例1的主题图。师:请同学们认真观察,从图中找出有关萝卜的数学信息。(让学生回答)

“用‘6、7的加法’解决问题”教学设计

教学内容:人教版数学一年级上册第46页例题及相关内容。教学过程:一、用动画情境图,帮助学生充分理解图意师:同学们,森林里来了许多小动物,它们在干什么呢?同学们想一起去看一看吗?生:想。(教师用多媒体播放动画。动画内容不限,符合题意即可)师:说说你看到了什么?把你看到的和同学们分享。

“用2~6的乘法口诀求商解决问题”教学设计

教学内容:人教版数学二年级下册第23页例3及相关内容。教学过程:一、情境导入,唤起学生的求知欲师:春天是养蚕的季节,二年级(1)班的小朋友去参观李阿姨养蚕,看到了很多蚕宝宝(教师用多媒体播放养蚕的情境图),简直喜欢得不得了。李阿姨见小朋友们这么喜欢蚕宝宝,便答应送给他们15只,但有个条件,必须先解决李阿姨提出的两个问题。

“分数与除法”教学设计

教学内容:数学人教版五年级下册第49页例2及相关内容。教学过程:一、初步感知,建立分数与除法的联系师:上课。最近同学们在学习分数,今天老师也带来了一个分数。(多媒体出示分数“2/5”)你能结合生活实例具体说一说分数“2/5”表示什么意思吗?生1:把一块月饼平均分成5份,取出其中的2份,取出的部分就是这块月饼的五分之二。

在探究中培养学生的数感——“1亿有多大”教学建议

"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验之上。"这是《数学课程标准(实验稿)》提出的基本理念。在"1亿有多大"(义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第33～34页)教学中,重点是要让学生通过对具体数量的感知和体验,理解"1亿有多大",从而建立数感。但是,由于1亿这个数太大,学生很难结合具体的数量获得直观感受。所以,要在学生对大数认识的基础上。