小学语文教学要培养五种“力”

小学语文作为基础教育体系最重要的学科之一,在核心素养理念指导下,理应培养学生的语文力,这是适应未来生活和发展的最深层能力。语文力主要包括阅读力、感受力、表达力、思维力和学习力。通过搭阅读阶梯,炼学生阅读本领;寻文化基因,储学生感受能量;耕语言花田,呈学生表达意蕴;点思维火花,激学生思维活力;促持续实践,释学生学习潜能开发。提升学生的语文力,实现学生面向未来的可持续发展。

激励机制在小学班级管理中的应用

在小学班级管理中，激励机制的合理应用可取得良好效果，不仅可以使小学生的主观能动性得到充分激发，还可以使小学生学习目的和动机得到纠正，使小学生的自觉学习能力和进取精神的培养。针对小学阶段的班级管理工作，要求班主任根据班级具体情况，制定完善的班级制度，并将班级资源充分利用起来，为学生全面进步和发展提供促进作用，在工作过程中班主任应了解小学生的心理状态，对激励机制进行不断完善。

从课文学写作

作文是语文的半壁江山。无论是在考试还是在学生的人生中，都占据非常重要的地位，可让很多小学语文教师头疼和纳闷的是：学生在小学阶段作文训练的次数也不算少，写作的要领也一年年不厌其烦地讲，可不少学生的作文水平到毕业还是不见提高。面对学生作文时难以选准写作切入点的茫然，笔者想跟大家交流一下：如何以课文为范例指导学生写作时选准切入点。

如何创建小学语文教学良好的课堂氛围

对于学生来说，兴趣是最好的老师，孔子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂虽然是枯燥的，但学生的兴趣一旦被激发出来，我们的教学就会取得事半功倍的效果。〈br〉 每位教师都有自己不同的风格，和谐而又有深度的沟通，可以达到师生间的良性互动，可以让课堂气氛比较轻松，学生发言积极，思维活跃；教师适当的幽默，则可以让课堂欢声笑语一片。对于课堂气氛，每个任课教师自己的感受都是不同的，泛泛而谈的话活泼生动，学生积极参与的氛围是比较好的。

阅读教学中的美育渗透

对学生进行审美教育,是思想道德教育的重要内容之一,是培养学生健康人格的需要。语文是一门纵横千里、包罗万象、放眼世界的美学科目,每一篇课文都是"文质兼美""情感盛美"的典范文章,字里行间渗透着丰富的美好意蕴。因此,在语文阅读中融入美育,会收到"美不胜收"的教学效果。小学高年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的萌芽时期,有着强烈的求知欲和好奇心.

那年,紫薇依旧

又是一年毕业季,也是紫薇花开得正浓烈之时,有的嫣红似霞,有的粉嫩惹人,灼灼其华,簇簇拥拥,正如当年……努力,就会改变17岁的天空清澈无比,也填满了无知的空白。回顾当年的上岗之路,我没有询问家人与亲友,只是草率的与好友约定便任性择地,竟也"顺利"入岗。自那之后,一系列的苦累也接踵而来。在那几年,我真是初尝了"人生不易":距县城5小时的车程,如果雨天到镇上后至少要爬两小时的山路;一周一次两小时的山路买菜;一到周末,鸦雀无声的校园所带来孤独与落寞;一到雨天,青蛙、小虫钻进宿舍的恐惧;冷不丁,半夜林鸟的哀鸣……