小学数学教学目标在课堂中的落实情况研究

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述,课时教学目标是数学课堂教学的灵魂,反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望,它不仅是数学教学过程中教师的教和学生的学的行动指南,更是数学课堂教学活动的出发点和归宿。

小学数学课堂教学应重视量感的培养

《义务教育数学课程标准(2022年版)》增加了量感内容,可见培养学生量感已经成为小学数学教学的重要内容。量感指的是学生对食物的可测量属性、大小关系等内容的直接感知,是学生通过观察、触摸等方式对物体的大小、数量的多少、物体的轻重等内容的一种相对感性的认识。因此,教学时教师应采取体验式教学,帮助学生建立量感。

小学数学教学与美育融合的几种路径

五育融合是当前教育改革的新趋势、新理念,五育之间应是互相渗透,互相促进。教学中,教师要根据学科的特点充分发挥数学的美育功能,引导学生去体验美、鉴赏美、创造美,从而形成美的心灵、美的灵魂,渗透美育教育。那么,如何渗透美育教育呢?

控量减负 提质增效——“双减”背景下小学数学作业设计的探索

减负增效是随着教育改革不断深化而被大家关注的一个新的焦点。减轻小学高年级学生的学习负担,从表面上看,是要减少作业的总量,而从根本上看,是要提高学生作业的质量,也就是优化作业设计,消除过重的作业负担而达到事半功倍的效果。在“双减”大背景下,如何在实际教学中结合数学学科特点进行科学化、合理化的设计,是实现减负的重点,也是教师要关注的焦点。下面,我结合自身教学经验,谈谈自己的几点看法。

“双减”政策下,小学数学作业设计新探

自“双减”政策落地以来,各校均需从义务教育作业量消减、校外培训负担降低这两个方面为学生减负。依据“双减”政策要求,小学一、二年级不可布置家庭作业,三至六年级的学生书面家庭作业量应控制在一小时之内。同时作业类型应以巩固性、思考性以及实践性作业为主,注重于增强作业的趣味性与启发性,使学生在愉悦的氛围下、以享受的态度完成作业,增强学生对知识学习与巩固的兴趣,从而确保作业布置价值的最大化发挥。

“双减”背景下小学数学作业设计的新探索

“双减”政策中明确提出:“小学一、二年级不得布置书面作业,小学其他年级每天完成书面作业的平均时间不得超过60分钟。”新的规定对小学生数学学科作业设计提出了更高的要求。小学数学教师既要遵循“双减”政策的要求,也要切实做好作业设计的优化,不仅要关注作业,更要关注完成作业的人,让作业更加科学合理,真正实现让学生快乐学习并且可持续发展。

情景教学法在小学数学教学中的应用研究

情景教学法是在讲解课本知识的时候引用生活中的情景,让学生通过熟悉的生活情景加深对所学知识的理解,在小学的教学中,情景教学法是经常会用到的教学方法。数学学科的主要特点是逻辑性比较强,学起来比较枯乏味,教师课业在课堂教学中使用情景教学法,调动学生的积极性,营造良好的课堂气氛,从而提升数学的学习效率。

浅析小学数学微课的实施现状及对策

在当今科技发展得到前所未有的重视的时代,现代信息技术被广泛地运用于各个方面,尤其在教育领域,其作用尤为突出,为我国的教育现代化转型做出了突出的贡献。在现代信息技术运用于教育行业的过程中,微课与各个学科的教学课堂得到较好的融合,尤其是小学数学这一门重要的基础学科,微课的实施更是得到了应有的重视,但在实践操作中,仍有不少的实际性的困难与阻碍,但在现代化教学的大背景之下,微课教学的使用依旧是时代潮流发展的重要指标。

“平均数”教学设计

教学内容：人教版数学四年级下册第90～91页的例1、例2及相关内容。教学过程：