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音乐艺术促进智障学生潜能开发——宣武区培智中心学校音乐教育一览
1
作者
潘镭
《宣武教育》
2005年第6期23-24,共2页
音乐是智力障碍儿童获得身心发展、个体潜能、生活质量的良师益友。培智学校音乐教育同样有着“审美价值、创造性发展价值、表现与社会交往价值”(教育部全日制义务教育音乐课程标准),更为重要的还有着康复、治疗、补偿等价值。通过...
音乐是智力障碍儿童获得身心发展、个体潜能、生活质量的良师益友。培智学校音乐教育同样有着“审美价值、创造性发展价值、表现与社会交往价值”(教育部全日制义务教育音乐课程标准),更为重要的还有着康复、治疗、补偿等价值。通过音乐和与音乐联系十分紧密的诗歌、绘画、舞蹈等多种方式来恢复、保持或改善个体的生理和心理健康,进行缺陷补偿,
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关键词
学校音乐教育
学生潜能开发
智障
音乐艺术
宣武区
全日制义务教育
智力障碍儿童
音乐课程标准
个体潜能
原文传递
题名
音乐艺术促进智障学生潜能开发——宣武区培智中心学校音乐教育一览
1
作者
潘镭
机构
宣武区培智中心学校校长
出处
《宣武教育》
2005年第6期23-24,共2页
文摘
音乐是智力障碍儿童获得身心发展、个体潜能、生活质量的良师益友。培智学校音乐教育同样有着“审美价值、创造性发展价值、表现与社会交往价值”(教育部全日制义务教育音乐课程标准),更为重要的还有着康复、治疗、补偿等价值。通过音乐和与音乐联系十分紧密的诗歌、绘画、舞蹈等多种方式来恢复、保持或改善个体的生理和心理健康,进行缺陷补偿,
关键词
学校音乐教育
学生潜能开发
智障
音乐艺术
宣武区
全日制义务教育
智力障碍儿童
音乐课程标准
个体潜能
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
J609.26 [艺术—音乐]
原文传递
题名
作者
出处
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1
音乐艺术促进智障学生潜能开发——宣武区培智中心学校音乐教育一览
潘镭
《宣武教育》
2005
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