对初中学籍管理办法的思考

读了《四川教育》1994年第4期成正贵同志的文章,对文中提出的学籍管理法制化和修改《学籍管理条例》的建议,很有同感。文中列举的初中复读生现象确实与现行初中学籍管理办法不完善有关。

圆周角教学过程设计

1 观察发现,导入概念.(侧重“看、答”)1.1 课题导入出示小黑板演示并提出问题:我们在橡皮筋上任选一点 C,拉动 C 点,当 C 在圆心上,我们称∠ACB 为什么角?当 C 点运动到圆周上时(固定不动),∠ACB 称什么角呢。

浅谈初中语文作业自主设计

作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。曾经，作业被误认为是课堂内容升华为知识实践的单一过程，教师在布置作业时，不是让学生写词语，就让学生背课文，要么，就是把学生捆在练习上不肯放，结果呢？学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣，只是械、被动地操作，难有师生间的互动、学生间的交流，背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应的意义。

谈“方差”教学中应注意的问题

“统计初步”是初中《代数》中自成体系的一章,“方差”是该章的重点,又是难点,学生深感概念生疏,计算较繁,通过笔者的教学偿试,在“方差”教学中应注意下述问题.也正是笔者的教学设计.

“三步、六字”数学课堂教学法初探

1 问题的提出《中国教育改革发展纲要》确立“优化课堂结构,调整课堂内容,改革教学方法”的战略方针.《九义教育全日制初级中学数学教学大纲》明确指出:“数学教学不仅要教给数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程,后者对发展数学能力更为重要.”为此,优化课堂结构。

初中语文阅读教学以提问促思维的策略

在初中语文阅读教学中,阅读与思维有着密切相关的联系,教师根据教育教学需要,灵活运用提问的方式,这样可以深化学生对文章的理解,从而使学生思维能力得到提升,那么,在初中语文阅读教学中教师应如何进行有效的提问呢?本文就此问题给出了具体的教学策略。

注意利用动、静变化观进行函数的定义域教学

唯物辩证法告诉我们:“世界上的一切事物、现象都处在不断运动、变化、发展之中”.运动是物质的固有属性,是深层、绝对的,而静止是表面、相对的,是物质运动的一种形式.因此,在数学教学中引导学生从错综复杂的运动变化中善于抓住暂时的静止的瞬间情况,去发现量与量之间的关系,探求变化规律.就函数的定义域(自变量的取值范围)教学而言。