应用型本科高校大学英语课程设计——以浙江树人大学家扬书院为例

科学的大学英语课程设计是应用型高校课程建设的重要组成部分。应用型本科高校应如何正确实施教育部的《大学英语教学指南》,并结合教学要求进行有效的大学英语课程设计,尚需深入探讨。文章指出,在具体的课程设计过程中,应把握当地社会经济发展的需求、学生个人的成长需求以及高校自身的专业特色,致力于语言应用实践能力的提升。大学英语课程应具备良好的体系完整性、动态适切性、实践与发展性,以更好地服务应用型本科高校的人才培养总目标。

大学生实习实践权益保护的困境与实现路径——基于浙江省60所高校章程的实证分析

大学章程是高校办学自主权的重要体现,也是维护和保障学生权益的重要载体。对浙江省60所高校的章程从实体权利与程序权利两个维度进行的抽样分析表明,诸多高校在保障学生实习实践权益方面仍存在实习生身份不清、保障内容不细、保障措施不够等问题,需要从明晰学生实习法律身份、加强管理指导、完善权益救济等方面予以完善,不断推进大学生实习实践权益的保障与落实。

改性水葫芦生物炭对磷的吸附性能研究

不同的生物炭对水体中磷的吸附效果不同,因此筛选制备低成本、高效、环境友好的吸附剂对废水处理有着现实意义。本文采用水葫芦来制备生物质炭,通过锰、镁改性以期提高生物质炭对水体中磷的吸附性能。通过实验研究,发现未改性、锰改性和镁改性生物炭对水体中磷的吸附性能各不相同。其中,锰改性生物质、镁改性生物炭和未改性生物炭对磷的最大吸附量分别为13.21 mg∙g−1、52.49 mg∙g−1和98.04 mg∙g−1,其中对锰改性生物炭对磷的吸附量是未改性生物质炭的7.42倍。从实验结果看出水葫芦制备生物质炭可以对水体中磷有一定的修复作用,同时也可实现水生植物的资源化利用,具有很好的应用前景。

水葫芦生物炭对水体中磷的吸附条件优化及性能研究

采用生物炭来吸附水体中磷污染是目前环境领域的研究热点。水葫芦在富营养化水体中生长旺盛,且数量巨大,可作为原料来制备生物炭,其对磷的去除研究比较少见。本文采用水葫芦,在400℃温度下热解制备生物炭。研究生物炭在不同磷溶液初始浓度、初始pH值与平衡时间下对磷的吸附性能。实验结果表明:水葫芦生物炭对磷的吸附量随着含磷溶液浓度增加呈现增强的趋势,在浓度为200 mg/L时磷吸附容量趋于平稳。随pH值升高,生物炭对磷的吸附量增加迅速,在pH值为6时达到对磷的吸附峰值,吸附量达到1536 mg/kg。水葫芦生物炭对磷的吸附过程中,开始吸附时,随着时间的增加吸附量上升迅速,65 min后上升趋于平稳,在120 min内基本达到吸附平衡。水葫芦生物炭对磷具有较强的吸附性能,是一种很有潜力的吸附剂。

南太平洋上的反殖民之歌:论莱奥玛拉英语诗歌中的文化记忆

瓦努阿图是南太平洋地区与我国建交的八个国家之一,也是"一带一路"南线的重要地理空间,但该国生产的英语文学却极少被我国学者关注。本文试图以瓦努阿图土著诗人艾伯特·莱奥玛拉的诗歌为研究对象,以文化记忆为研究切入点,探究极富文化身份忧患意识的诗人在诗歌中如何为复兴土著民族文化记忆和化解族群文化身份危机进行文化记忆的反殖民建构。研究认为,诗人在诗歌中从回忆过去、审视当下和建构未来三个角度,先后唤醒了土著族群何如痛失本民族宗教信仰的过去,痛定思痛地考察了民族传统文化消亡在当下造成的种种文化身份危机,并据此大量生产承载复兴传统文化的文化文本,系统性地重构了土著民族的文化记忆。

论《丑陋的国度》中文化记忆的空间建构

在多元文化冲突的历史中,强势外来入侵文化对土著传统文化记忆的消解和重构,本质上是对他者生存空间的污蔑、占有和重塑。空间始终是文化记忆建构的核心要素。本研究以太平洋岛屿国家纽埃的英语诗歌《丑陋的国度》为研究对象,在空间维度下探究诗人审视和建构纽埃传统文化记忆的理论思考。研究认为,《丑陋的国度》在三个维度下对纽埃土著族群的文化记忆进行了空间建构:白人殖民者为了诱使土著族群离弃故土,毁灭土著民族的传统文化运作机制和消解土著族群的文化身份的险恶手段,便是对纽埃土著生存空间的污名化;同时,离弃故土的纽埃土著族群在白人文化荡涤和经济挤压下渐渐失去了文化记忆,沦为衣不遮体的乞食者,白人所谓的"美好空间"尽显解构土著族群文化记忆和非人化改造土著族群的恶毒阴谋;最终,复兴民族文化记忆和重构民族文化身份的根本之策,便是回归属于土著民族的地理空间和保持该空间传统文化的纯真性。

民办学校应重视内部治理结构的立法衔接问题

民办学校的健康发展,有赖于良好的外部法律政策环境和完善的内部治理结构。2016年11月全国人大常委会修订了《民办教育促进法》(简称新《民促法》),随后2017年国务院等颁发《民办学校分类登记实施细则》、《营利性民办学校监督管理实施细则》等四个配套文件(即"1+4"新政),明确了分类管理的原则和要求。2018年8月,司法部公布的《民办教育促进法实施条例(送审稿)》(简称《实施条例(送审稿)》)也在网上征求意见。纵观本次修法.

《私立高等教育:全球革命》的隐喻理解及翻译策略

通过著名教育学家阿尔特巴赫的著作《Private Higher Education:A Global Revolution》中译本的翻译实例分析,讨论认知语言学视角的隐喻理解及翻译策略,提出隐喻的辨识、理解和欣赏有助于对认知过程的理解和对文本的解读。该著作的隐喻翻译及全文翻译采用语言学翻译策略,即直译、意译、补偿等策略,基于具体翻译实践的隐喻理解和翻译,能够为认知语言学角度的翻译理论和实践提供例证。

治国理政新思想的问题导向研究

十八大以来,面对国内国际错综复杂的局面,提出了其治国理政的思想内涵,具有鲜明的问题导向、鲜明的实践导向、鲜明的创新导向、鲜明的目标导向、鲜明的价值导向,问题导向作为发现中国在改革发展中最主要的方法之一,对于高校思政工作建设也具有深远的意义。

论瓦努阿图殖民时期英语诗歌中文化记忆的反殖民建构

南太平洋岛国瓦努阿图是'一带一路'南线的一个重要地理空间2,但该国生产的英语文学却极少被我国学者关注。本文以文化记忆为研究切入点,以瓦努阿图在殖民时期的英语诗歌为文化样本,企图探究在英法殖民统治时期瓦努阿图土著诗人对土著民族文化记忆的反殖民建构的思考。研究认为,瓦努阿图殖民时期英语诗歌大致从回忆过去、审视当下和建构未来三个方面建构了土著民族的文化记忆,为建立自我、对抗殖民和走向未来提供了极具系统性的理论思考。