如何在英语课堂激活学生思维

虽然小学英语教学在我们农村学校还只是一个试点,但是我们这里的学生却对英语有着如盛夏般的热情。我在课堂中巧妙地设计高潮,激发学生学习的能动性、自主性,激活学生的思维,收到了意想不到的教学效果。一、采用对话方式对话法是英语教学过程中最常用的一种方法。

如何成为一个具有魅力的语文老师

笔者参加过两次在绿城南宁举行的全国小学语文名师新理念精品课观摩研讨活动,听过于永正、窦桂梅、戴建荣等老师的课。

关注留守儿童,托起明天的太阳

在农村,父母双双外出打工,留守儿童的生活和教育全部交给爷爷奶奶或外公外婆代管,这种现象现在十分普遍。由于老人和孙辈毕竟是隔代血缘,加上年龄和文化差异,以及教育缺乏科学性。

“听音想象作文”之我见

作文教学历来是广大语文教学工作者探索的重要课题,"听音想象作文"是培养学生想象能力,提高学生写作水平的一种作文训练方法。这种方法主要是以声音引导学生进行回忆选材。

如何训练学生自主生成问题

传统的课堂教学习惯于老师提问，学生回答。这种模式的教学往往使学生处于被动接受的地位，学生的创新意识和主动探究意识被扼杀了。其实，提问是语文课堂的生命。李政道先生说：“求学问，需学问，只学答，非学问。”新课程标准倡导的课堂教学，也强调让学生自主地学习，教师应尽量把问题留给学生。让学生自己生成问题，解决问题。那么，怎样引导和训练学生自主生成问题，让课堂充满生命力呢？

如何引导低年级学生快乐写话

写话是小学低年级语文教学的一个重要内容，是学生习作的基础，更是引领学生走进写作天地的铺路石。因此，写话教学要顺应孩子的天性，培养学生的兴趣，增强他们的自信，营造轻松愉悦的写话氛围，让学生快乐写话。

浅谈学困生的转化

俗话说：“十个手指有长短。”由于先天的遗传因素和后天环境的影响，一个班里几十名学生，他们在智力方面的发展总是不平衡的，特别在农村，他们的差异更大，学困生也比较多。如何转化这些学困生。使他们也走上学习的“正轨”，是每个教育工作者在教学中所面临的问题。下面，我谈谈自己在教学实践中的一些做法。

巧用激励,让课堂更具活力

我们知道，学生都有自尊心，都希望自己的成果得到别人承认，肯定成功能激起学生的学习兴趣，增强信心，产生动力。因此，在学习过程中，特别是在课堂教学中，激励的存在至关重要。

如何引导小学生评改作文

评改作文是作文教学的重要组成部分，是学生习作过程不可忽视的教学环节。因此，要对作文评改的方式方法进行创新，从而使学生写出更好的作文。