初中数学教学中学生应用意识的培养

数学知识的应用在日常生活中发挥着重要作用。然而,在初中数学教学中,大多数教师只注重最终的学习成绩,却忽略了对学生应用能力的培养。基于此,笔者通过对学生应用意识的现状进行了简要分析,并对如何培养学生的数学应用意识提出了一些科学可行的教学策略。提高学生数学应用意识的重要性以及如何在教学过程中提高学生的数学应用意识等来探讨初中学生数学应用意识的培养.

信息技术在初中物理探究性学习中的应用研究

随着科技的飞速发展,信息技术已经被应用于各个领域,教育领域也不例外。在初中物理探究性学习中应用信息技术具有多方面的作用。分析了在初中物理探究性学习中应用信息技术的现状和存在的问题,有针对性地提出了提升信息技术在初中物理探究性学习中的应用效果的策略。

浅谈中学化学课堂有效教学的策略方法

化学作为初中学科教学的重要组成部分,对于培养学生对实验的操作与分析能力和对问题的归纳与总结能力发挥着积极作用。现阶段,传统的化学课堂教学方法难以满足新课程标准中对学生核心素养培养与教育的基本要求。因此,本文主要分析了中学化学课堂有效教学的策略与方法。

人教版初中数学“一次函数”单元教学设计研究

课程标准明确提出数学知识教学要注重知识内容和面向全体学生的基本理念。单元教学模式有利于引导学生对数学知识点形成整体认知,在问题驱动下实现具化认知。文章以人教版初中数学“一次函数”为例,提出了三层教学设计方式,为初中数学单元教学提供了新思路。在教学实践中,力求通过“情境感知,问题驱动;逻辑建构,思维发散”,帮助学生提高数学学习能力与认知水平,并结合单元教学评价结果,为后续单元教学实践活动的改进提供参考。

培养能力——例析妙解初中数学题

数学思维和方法是数学基础知识的升华和提炼，是处理数学问题时所显示出来的带有规律性和概括性的本质内容．数学思维方法与数学知识是数学学科中两个不可分割的范畴．有了数学思想方法，数学知识点才不再是孤立的、零散的东西，

初高中英语教学衔接浅谈

在英语教学中，初高中英语教学衔接有至关重要的作用。本文分析了影响初高中英语教学衔接的因素，并从教学策略及学习策略两方面浅谈搞好初高中英语教学衔接的对策。

传承传统文化 汲取古人智慧——初中语文文言文教学刍议

文言文教学是传承优秀传统文化的重要途径。教师应改进文言文阅读教学方法,通过对话交流、话题引导、传统与现代结合、校园活动等方式让学生在文言文学习中发现、理解、传承优秀传统文化。

浅谈新课程下的高中物理实验教学

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。物理实验教学的方式主要有4种，即演示实验、学生实验、随堂实验和课外实验。实验是物理学的重要研究方法，学生只有重视实验，才能使物理教学获得成功，只有通过实验观察物理现象，才能真正理解和掌握物理知识。新课程下的高中物理实验教学包括学生实验、课本演示实验，以及课堂小生活实验。如果这些实验应用得好，将使课堂生动有趣，学生情绪高昂。

浅论人文旅游资源在初中历史课堂的有效应用

人文旅游资源作为中学历史教学资源的重要部分,是历史与生活联系的重要纽带,是爱国主义教育、情感教育的重要基地。在初中历史课堂教学中运用人文旅游资源,能培养学生多种历史学习能力。

中职体育教学中影响学生终身体育的因素与策略

培养中职学生的终身体育意识是中职体育学科教学的基本内容之一。然而,因为大部分中职学生缺乏体育运动兴趣、缺乏体育运动习惯以及缺乏体育运动恒心等,所以导致这部分中职学生自始至终未能形成终身体育的意识。本文将在深入浅出地分析影响中职学生终身体育的因素的基础上,以相关理论为参考,以典型案例为支撑,详细论述一些培养中职学生终身体育意识的有效策略。

构建互联网环境下的初中校园体育文化

围绕互联网环境下的初中校园体育文化相关问题,文章阐述了应用互联网构建初中校园体育文化的具体情况,结合相关的研究综述提出理论依据。在研究过程中,首先通过网络调查问卷的方式,统计初中生的体育喜好,找到适宜的校园体育文化发展方向,其次针对研究结果,分析本课题的研究价值以及需要解决的相关问题。

翻转课堂模式下初中生英语自主学习研究

英语课程改革的推进和核心素养培养要求的提出,要求教师采用新颖的教学模式培养学生的英语自主学习意识与能力。在传统的英语教学过程中,教师是课堂的主宰者,学生只是被动的接受者。翻转课堂是一种新的教学方式,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师手中转移到学生手中。在初中英语教学中运用翻转课堂,有助于培养学生的自主学习能力,能提高他们的英语水平。

历史教学应注意培养学生的问题意识

创新已成为新世纪的教育使命。美国学者布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”提出问题是人们对某些现象、某些事物进行细致观察，深入思考的结果，它是一个人具有创新意识的前提条件。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在历史教学中，要发展学生创新思维，培养学生创新能力，就需要激活学生的“问题意识”，培养学生提问的能力，从而提高教学的有效性。那么如何培养学生的问题意识呢？我的实践与体会是：

创设问题情境,提高教学质量——新课改理念下生物课堂教学浅探

著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的。由此看来，一堂课成功与否，创设问题情境是关键，是激活有效课堂智慧的“金钥匙”。本文结合教学实践，谈淡教学中如何抓住一节课的课前、课中及课后三个环节进行问题情境的创设。

如何激活历史课堂

本学期我担任初中历史课的教学，历史科内容多、任务重，范围涉及中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史等内容。为了提高教学质量，激活历史课堂，我做了以下尝试。

班主任评语的魅力

期末班主任都要写评语，好评语能让学生感受到老师对自己的关心和爱护；好评语能让学生正确认识自己的不足，并产生迎头赶上的决心；好评语能激励学生百尺竿头，更进一步。可是，一直以来，教师对学生的评语几乎都是诸如“该生在学校遵守纪律，团结同学，热爱劳动，成绩一般（较好）”的千人一面的模式。

聚焦核心素养 构建高效英语阅读课堂

英语是初中阶段的主要学科。从目前的初中英语阅读课来看,大多数英语教师仍然沿用传统教学方式,死板地讲解教学内容,缺乏良好的定位和有趣的表达,不利于学生英语核心素养的提高。为了解决这一问题,本文聚焦核心素养,针对构建高效英语阅读课堂,深入分析了英语阅读教学方法,探索如何培养和提高初中生的阅读能力。

高中政治课中如何创设生成教学

当前思想政治课堂教学效果不尽如人意。本文试图就生成性课堂教学的四大活动，即预设与生成，质疑与生成，情境与生成，总结与生成进行初步的阐述，以利于实现课堂教学创新，进一步提高课堂教学的有效性。

逆反的初中生

本文结合本人平时的经验、体会和新的探索谈谈对逆反的初中生的一些教育策略，并提供一个教育个案，希望能为同行们提供一些启发。

新课程改革背景下的初中英语赏识教育

依据新课程对学生教育教学提出的新的指标要求,教师在实施教学的过程中,应注意体现学生的主体性,同时结合学生的成长发展规律,采用更为恰当的教学形式进行教育教学指导。赏识教育能够将学生的优点充分挖掘,帮助他们在英语课程的学习中逐渐增强信心,使他们的英语学习质量得到有效提高。文章以人教版教材的教学为例,就英语教学中赏识教育的相关策略及内容展开阐述,以提升学生的英语学习效率。