肢体语言—打造小学数学高效课堂的助手

肢体语言在课堂教学中起着不可忽视的作用,尤其在小学数学课堂教学中,显得尤为重要。在小学数学课堂教学中,师生之间往往只注重文字语言的交流,而轻视了肢体这种特殊语言的交流,如果能把肢体语言和文字语言巧妙地结合起来,可以提高课堂教学效率,给学生的数学学习带来无限生机。

规范使用点子图 把握概念准确性——由“在点子图上画出两个不同平行四边形”引发的争议与思考

"点子图"是小学数学中重要的操作工具。它能有效地帮助学生探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何形体和平面图形的基本特征,体验几何图形运动变化的过程,使小学生正确建立空间观念,进一步理解数学概念的本质。

改进课堂教学 体现课标要求

传统的小学数学课堂教学模式,影响着学生的全面发展.改进小学数学课堂教学,确立学生的主体地位,使学生在获取知识的过程中学会学习,在原有的基础上得到发展,是实施<数学课程标准>的关键.

玩中学数学 轻松创高效

在小学数学教学过程中,教师要精心创设情境,让学生尽兴地"玩"起来,体验数学的有趣;充分激发学生的求知欲望,在"玩"中发现问题、解决问题;充分发挥其创造才能,从而激起学好数学的愿望,树立学好数学的自信心,打造小学数学高效课堂。

数学课堂提效的良药——简约

先进教育理念的运用已使小学数学课堂发生了很大的变化;然而,学生学得苦、教师教得累的现象还没有根本性改变。我们应从教学目标精确、教学内容精简、教学过程精练入手,创建简约、高效的课堂教学。

巧设情境 建构数学模型

在小学数学课堂教学过程中,教师要创设贴近学生实际生活的教学情境,使数学内容更加生活化、形象化、具体化。生活化的教学情境,使较难理解的内容与学生的相关经验取得联系,运用经验对新知作出合理的解释,助于学生通过对情境中事理的理解与分析,实现由情境到目标的数学活动过程,进而培养学生提取数学模型的意识,掌握利用数学模型解决实际问题的方法。

肢体语言——打造高效课堂的助手

肢体语言是一种无声而有情的无字语言,它是通过肢体的动作来传递交流的信息和所要表达的情感。肢体表达是学生易见形象的特殊动作,它具有丰富的表现力,能够拉近和学生之间的情感距离。为此在小学数学课堂教学中,教师如果能够恰当地运用肢体语言,充分发挥这种无字语言的作用,那么就能够使枯燥无味的数学课堂教学变得充满活力,极大地提高课堂教学效率。

怎样买票合算

人教版数学三年级下册第34页的第7题，具有一定的开放性，所以笔者在处理此题时，采用了分组讨论的方法，让学生在小组内设计不同买票方案，并且引导学生从不同的几个方案中选择一个合算的方案。然而在学生选择的合算方案中，出现了与教师教学用书（人教社，数学三年级下册，2010年11月）上截然不同的合算方案。

巧设情境 追寻数学中的“理”

数学中的＂理＂,往往蕴含在具体的情境之中,生活化处理的情境,能够拉近学习内容和学生之间的距离,激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生体会数学与生活的联系,有效地借助情境中蕴含的数学事理,弄清数学知识的本质。然而,在小学数学课堂教学中,满堂灌、注入式的现象仍然屡见不鲜,课堂教学成了教师教学设计的展演,数学中的＂理＂,被淹没在＂教师的一言堂＂之中,学生失去了有效思考、

由一道填空题引发的启示与思考

在新课程理念指导下的小学数学命题，特别注重了人文性的凸现，个性的张扬，知识的运用与实践。但是，笔者认为小学数学命题应该注重的是命题本身的科学严谨性。最近，几个乡镇统—组织了五、六年级检测，主要目的是通过检测了解学生近期所学知识的掌握情况，找出差距，弥补不足。可是，在六年级数学试卷第一大题第4小题中，

莫把“比”和“比例”的应用混淆

日前。县教研室组织安排了小学六年级升学检测，数学试卷第六大题的第2题，给师生带来了很大的闲惑。 我国民间常用生姜、红糖和水煎服以防治感冒。生姜、红糖和水一般按照2：5：75的质量比配好后煎熬。如果小军每次喝164克的姜汤．那么每次需要准备生姜、红糖各多少克？（用比例解）

规范使用点子图 把握概念准确性——由“在点子图上画出两个不同平行四边形”引发的争议与思考

“点子图”是小学数学中重要的操作工具，也是小学生几何图形学习的有效素材。点子图的设计与运用，尊重了小学生的认知基础，顺应了小学生数学学习的需求：使小学生在观察、操作、探究等活动中，

让分数的基本性质离学生更近些——由一道五年级升级检测试题所引发的的思考

在五年级检测中，一道根据分数的基本性质求x的试题，使90％以上的学生陷入了困境。多数教师看到“用分数的基本性质求x”这样的要求，也都产生了不同程度的困惑。