雄安新区容城方言方位词“呢”

河北雄安新区容城方言中有一个特殊方位词,读音为[ni0],暂且将它用汉字记为“呢”。“呢”只能附着于名词性词语之后,构成方位短语,可以称之为“NP+呢”格式。由“呢”构成的方位短语“NP+呢”格式相当于普通话中的方位短语“NP+上”或“NP+里”,其中的“呢”则相当于普通话中的“上”或“里”。

新时期初中物理实验教学的策略探究

初中物理是一门以实验为基础的自然科学,新版初中物理教材中新增了大量的实验,它进一步体现了实验是物理教学的基本手段,也突出了科学探究的物理新课程理念。因此探究初中物理实验教学的方法显得非常重要,为了突出学生的主体地位,培养学生的创新能力,教师应对演示实验教学进行创新设计、发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法,以实验为依托,拓宽基础思路,挖掘其内涵。通过形式多样的实验活动来培养学生的创新能力。

果树缺素症的识别与矫治

在果树生长中，一旦出现微量元素的缺乏，树体就会出现一系列症状，轻则影响树体的生长而减产，重则造成树体的死亡，因此，及时发现树体缺素症状并及时矫正，可有效减少生产损失。

“抓蚯蚓”与“15分钟”孰重孰轻?

据载，曾有一个中国教育考察团到美国一所小学听课。这是一堂自然课，老师讲的是蚯蚓。上课了，老师将课前准备好的一包蚯蚓放在讲台上．要求孩子们捉一条蚯蚓放在课桌上。由于孩子们都很小。或从来没有捉过蚯蚓，教室里顿时乱做一团，不时有孩子们惊恐的尖叫。老师站在一旁一直默不作声，这一过程一直持续了15分钟。终于每一个孩子都捉了一条蚯蚓放在课桌上了，这时老师才开始上课。要求孩子们仔细观察，看桌上的蚯蚓有什么特点，然后发表自己的看法。有的学生说：“蚯蚓身上是一环一环的。”有的学生说：“蚯蚓贴地的一面是毛茸茸的。”老师都给予鼓励。一个学生说：“我做了一个实验，把蚯蚓切成两段，结果两段都还不停地动，说明蚯蚓生命力很旺盛。”老师大加赞赏。又一个学生说：“我也做了一个实验，我用一根线拴在蚯蚓身上，然后把蚯蚓吞到喉咙里，过了一会儿再拉出来看，结果蚯蚓仍是活的，这也说明蚯蚓生命力很强。”

教师和学生的共同发展是新课程推进的核心目标和有力保障

随着新课程的全面推进,新课程的理念逐渐深入人心,广大教师的教育思想和学校的课堂教学显现出喜人的变化。但是笔者认为这次新课程的理论是开放的不断发展的系统,不是封闭的静止的系统,它不是一种固定的知识模式。