浅谈如何提高智障学生的口语表达能力

智障学生在感知、记忆、语言和思维等心理活动领域同普通儿童相比，有着许多的缺陷和不足，如学习速度慢和效率低、注意力集中困难、综合与应用能力较弱、抽象思维和概括能力低等，导致其适应性行为存在缺陷，语言发展迟滞。如有的学生跟着教师说一句话，往往只能说一个词；有的学生甚至把一句话说得颠三倒四，让别人无法听明白，这使得他们与家人、老师、同学缺乏正常的交流。那么．如何使学生的口语表达能力得到更好、更快、更有效的提高呢？下面，我结合自己的教学实践谈一些看法。

利用现代技术,提高聋班语文教学效果

聋班传统的语言教学一般认为有口语、手语、指语及书面语（含板书）四种,而在实际教学实践中,这些语言的使用却极为混乱,缺乏针对性、科学性和有效性,造成了教与学之间的语言沟通障碍,严重影响了聋生的语言发展.经过几年的教学实践,我校研究出两个利用现代教育技术提高聋班语文教学效果的模式.

低年级智力障碍学生课堂良好行为习惯的养成

低年级学生原本处于行为习惯的关键养成时期,由于智力低下的低年级学生可能会面临特殊的生活环境,如父母因为其智商缺陷对其过分的溺爱,或者对其过分的漠视,以上特殊的环境对低年级智力障碍学生养成良好的课堂习惯都十分不利。所谓的教育就是要求学生在课堂之上养成良好的学习和生活习惯,尤其是特殊学校的智力障碍学生,在低年级变养成良好的授课习惯具有十分重要的成长意义。本文从低年级智力低下儿童的行为训练入手,最终才能为特殊儿童养成良好的行为习惯奠定坚实的基础。

智障儿童语文教学生活化的实践

教育家陶行知说：“生活即教育，社会即学校，生活决定教育，教育必须适用于生活。”这说明教学应该是尽可能地贴近学生的生活。智障儿童因其智力明显低于一般水平，在自主学习和生活自理能力方面比较弱，要让这些学生顺利地参与课堂学习，将所学知识运用到实践中，教师需要采取生活化的教学方式。下面笔者结合语文教学实践，谈谈对智障儿童实施生活化教学的做法。

浅谈提高智障学生课堂教学效果的有效途径

随着我国教育事业的发展,特殊教育越来越受到重视,全国各地都兴办起了特殊教育学校,加大经济投入,改善教学条件,想方设法为残疾儿童少年提供受教育的机会,而如此惊人的资金投入,收到的效果甚微.智障儿童的数学课堂教学更是让人觉得吃力不讨好,因此提高智障学生的数学课堂教学效果,探究智障数学教学的有效性,是智障儿童学习数学的需要,更是全体特教老师共同追求的目标.现笔者结合自己多年的智障儿童数学教学实践,谈谈是如何提高智障儿童数学课堂教学效果的.

谈谈运用信息技术培养低年级聋生的口语能力

在信息技术辅助特殊教育学校聋哑班语文教学的实践中，我体会到多媒体教学能为聋生学习语文提供生活素材，诱发聋生学习兴趣，激发聋生求知欲望，帮助聋生发展语言，提高聋生的口语能力。我校办学几年来，在教育信息化道路上不断探索，在硬件和软件的配备以及师资力量的培训上已具备了一定的基础。我校的聋生大部分来自农村，多数学生从小没有进行专门的口语训练，基于克服聋生由于听力障碍而形成的口语交际方面的困难，由于生理残疾，他们在口语意识、口语运用方式和合作交流能力等方面均存在着很大的缺陷。借助现代教育技术，可以克服手语与口语造成的交往的不便。那么，如何运用信息技术培养聋生的口语能力呢？以下具体谈谈我运用信息技术培养低年级聋生口语能力的几点体会和做法。

浅析数学教学中智障儿童分层走班教学的优点

本文针对同一个班级出现不同智力障碍学生的情况，分析了分层走班教学法对于顺利开展数学教学的四个优点，从而不仅能解决数学课中“吃不饱”“难提高”“吃不了”的问题，也能提高学生学习的兴趣，提高学生的整体水平。

探索智障儿童在数学中实施分层走班的策略

每一位智障儿童都是一位可爱的天使。促进学生的全面发展是教育的目的,如何促进和提高智障数学教学质量,促进学 生的健康成长。在实际工作中,我校根据智障学生的个体差异、智力水平等将学生适当分类,分层设置目标、内容,采取分层走班 教学、分层授课、分层评价,取得了较好的教学效果。

谈谈多媒体应用于小学语文教学中的优劣性

电脑多媒体为我们提供了全新的教学手段和方式,它使原来“一支粉笔,一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、 声音、动画、视讯等多种媒体的教学,使学生手、脑、眼、耳并用,充分地唤起学生课堂学习的兴趣,从而达到优化课堂结构,提 高教学效率,激发学生的创造性思维的良好教学效果。要强调的是,电脑多媒体教学不是万能的,真正万能的是教师和学生的头脑; 它的局限性同样是显而易见的。

浅谈小学培智语文口语交际教学

语交际是小学培智语文教学的重要组成部分,也是智力障碍学生融入社会的基本技能。

如何做好有趣的孤独症儿童课前导入分析

孤独症儿童性格孤僻,不愿与人交流,行为刻板,要想孩子参与到教学活动中来,就必须对孩子进行全面的了解,对孩子进行评估,了解孩子的兴趣爱好,喜欢什么,不喜欢什么,孩子各方面的能力如何,然后给孩子制定教育计划。为了让孩子能更好地参与到教学活动中来,开展有趣的课前导入是非常有必要的。