图片注释方式对英语词汇刻意学习的效应研究

以双重编码理论、认知负荷理论、信息加工理论、认知发展阶段理论和学习绩效理论为理论基础,以高二学生为研究对象,采用对照实验的方法探讨图片注释方式对英语词汇刻意学习的影响.自变量包括两个水平,即有图片策略和无图片策略,因变量为词汇的学习绩效.结果表明:在多媒体条件下进行英语词汇刻意学习时,有图片策略的被试其英语单词的学习绩效好于无图片策略的英语单词的学习绩效.