应用型本科院校理工科专业教师教学能力提升研究——以宿州学院为例

根据应用型本科院校人才培养目标,结合理工科专业特点,探索理工科专业教师教学能力提升的新思路.从教育教学理念、师资队伍建设、青年教师培养、实践教学能力提升、科研促进教学、团队建设等方面进行了改革.在教师教学能力提升方面迈出了重大步伐,并取得了较大的应用型人才培养效益.

地方本科院校体育专业学生获取就业信息的现状调查与分析——以宿州学院为例

就业信息的获取是大学生顺利就业的关键因素之一,普通本科院校掌握大学生就业信息获取的方式对于提高学校的就业服务水平和就业质量具有重要的意义.本文通过问卷调查法、文献资料法、访谈法研究方法,调查了大学毕业生获取就业信息的途径,从调查结果来看,学校就业主管部门、各级人才市场、社会关系是学生获得就业信息的主渠道.高校的就业服务部门要加大就业服务力度,提高就业服务水平,寻求拓展就业信息服务渠道的新思路.

新工科背景下化工传递过程双语教学探索与实践

在新工科建设背景下,强化化工类学生专业英语交流能力、国际竞争力和工程思维是十分必要的。以化工传递过程为专业核心课,针对其教学现状中的不足,立足“实例引导,精讲点拨,无畏难点”的教学思路、实行“聚焦前沿,虚实结合,推陈出新”的教材更新、推行“立足实际,因势利导,精益求精”的师资建设和探索“逐本溯源,灵活多变,应用为先”的考核方式。通过并轨中英文教材,转换教学视角,丰富教学形式和提升考核评价维度等不同方面的实践,着力培养出具有扎实化工理论知识和跨文化交流能力的复合应用型人才。

“互联网+”背景下农产品产业发展创新路径探究:以安徽省宿州市夹沟镇香稻米为例

农业作为人类社会进步的物质基础,在中国悠久的历史中扮演着不可或缺的角色,是国民经济持续、稳定、健康增长的基础,是改善民生、促进社会和谐与可持续发展的重要保证。通过分析农产品产业的发展现状和发展趋势,发现其存在缺乏关联性、知名度不高、运输体系不健全和种植技术不规范等问题。紧密融合“互联网+”背景,对安徽省宿州市夹沟镇香稻米产业发展提升路径进行深入分析,提出了发展特色产业链、线上线下相融合、完善运输体系、增强米农综合能力、丰富宣传形式和建立合作平台的有效路径,推动乡村振兴和互联网发展深度融合,为实现乡村振兴起到重要的作用。

电化学驱动盐离子捕获的金属基复合材料研究进展

为了缓解淡水危机问题,选择一种高效、环保、低耗的海水淡化技术至关重要。电容去离子技术作为一种新兴的水处理技术,电极材料是其中的核心要素之一。金属基材料能够通过法拉第反应结合盐离子,从而提升电吸附性能。介绍了典型的镍基、铁基、锰基电极材料在电容去离子中的应用以及相应提升性能的手段,以期为后续高效电极材料的设计应用提供参考。

科教融合背景下化工类专业育人新模式的探索与实践

实施科教融合,是新时代高等院校提高育人质量与办学水平的重要举措。在长时间的一线教学与科研实践工作中,宿州学院以科教融合为主题主线革新教育理念,打造“一方案、两贯通、全过程、兴趣化”的四位一体协同育人新模式。该模式的设计与实施,全方位提升了化工类专业人才培养水平,充分激发了化工类专业教育在培养创新人才方面发挥的关键作用,同时有利于挖掘教师的教学与科研潜能、强化教师队伍建设。

理工科公共基础课课程思政教学探索及实施——以《大学化学》为例

大学化学是理工类院校大学生的一门公共基础课,是后续专业课程的基础。由于大学化学知识结构的特点、部分授课教师马克思主义理论知识有欠缺、思想政治素养不够高等原因,导致大学化学课程教学与思政教育不能自然地融合。作者从化学热点问题出发,阐述了开展大学化学课程思政的具体举措,为理工科教师进行课程思政教学提供可行性策略。

课程思政理念下非化学专业《大学化学》教学探究

《大学化学》是理工类院校非化学专业学生必修的一门公共基础课。由于课程涉及面广,教育对象低年级化等特点,使其成为开展高校思政教育的有效载体。文本简要阐述了目前《大学化学》课程教学与思政教育结合的现状,分析了《大学化学》课程知识结构特点,提出通过潜移默化的方式引导学生树立正确的价值观念,激发学生学习兴趣,培养学生的民族自豪感、文化自信心、社会责任意识、职业道德素养、绿色环保理念等。将学科知识、思政内容、生活实践联系起来,真正达到“育人”的目的,为理工科教师进行课程思政教学提供可行性策略。

鸟嘌呤在聚L-甲硫氨酸/石墨烯修饰电极上的电化学行为及测定

制备了聚L-甲硫氨酸/石墨烯修饰的玻碳电极,该电极在0.1 mol/L的磷酸盐缓冲溶液（p H 7.0）中对鸟嘌呤的氧化具有明显的电催化作用。采用循环伏安法（CV）考察了p H值、扫描速率对鸟嘌呤电化学行为的影响。利用示差脉冲伏安法（DPV）对鸟嘌呤进行测定,结果表明在3.6×10-7~4.0×10-5mol/L浓度范围内鸟嘌呤的氧化峰电流与其浓度呈良好的线性关系,相关系数为0.990 4,检出限（S/N=3）为5.0×10-8mol/L。该修饰电极还具有较好的稳定性和重现性。

应用型本科院校无机化学实验教学改革研究

无机化学实验是应用型本科院校的化学化工专业学生的第一门实验课程。传统的无机化学实验教学在教学内容、教学方式等存在一些问题,阻碍学生能力提升。近几年我们根据无机化学实验的教学特点和社会的需求,对无机化学实验在教学方法和教学内容上以及考核方式深化改革,夯实学生实验的操作规范与培养学生的探究精神相结合,把教师的科研延伸至无机化学实验的教学,提高学生的科研创新能力,培养出的学生基本功扎实,富有创新能力。

应用能力培养为导向的应用化学专业实践教学改革与实践

根据应用型人才培养目标,结合我校应用化学专业特色,探索应用化学专业应用型人才培养的实践教学新思路。从人才培养模式、课程体系、实习基地、师资队伍、实践教材等方面进行改革和实践。在教育教学改革方面迈出了重大步伐,并取得了较大的应用型人才培养效益。

地方应用型高水平大学无机化学教学的思考

地方新建本科院校是近些年发展起来的一批高等院校,地方应用型高水平大学是地方新建本科院校发展的新阶段,对促进高等教育事业的发展和服务地方经济具有重要的意义。从地方应用型高水平大学的特点和人才培养目标的角度分析了无机化学课堂教学中存在的问题,提出了包括重构师资队伍,更新教材建设理念,改革课堂教学模式和评价体系,提高课堂教学实践性等措施构建无机化学新课堂。

化学工程与工艺专业学生实践能力培养模式的探究

实践教学能够促进学生对社会的了解,提高自身对经济和社会发展现状的认识,是认知自己对书本知识的掌握与动手能力水平的重要评价方式。结合当前教学态势,分析了化学工程与工艺专业学生实践能力培养的现状以及学生自身积极性较低,缺乏社会了解等问题。通过多角度的思考,提出实践教学的相关改革措施,探究了满足新形势下化学工程与工艺专业学生实践能力的培养模式。

面向地方应用型本科院校化工制图新课堂探讨

在应用型本科院校发展为地区经济服务的建设思想下,提出对化工制图课程教学进行讨论。作者从教材体系建设、教学模式、教学方法、课堂教学的考核评价体系等方面对化工制图的课堂教学进行了探讨,积极探索并实践适应地方型本科院校的化工制图新课堂。强调应用型和创新型人才的培养,为化工等专业人才的培养提供借鉴。

应用型本科院校化工原理新课堂的讨论

文章对应用型本科院校化工原理课程的教学进行讨论。从教学内容,教学方式,成绩评定等方面进行探讨,在教学方式上作者提出了"三步教学法",强调学生综合能力的培养和学习兴趣的激发,为化工专业应用型人才的培养提供借鉴。

《药物化学立体化实验》课程体系的构建

“药物化学”是药学专业的核心课程之一,具有多学科交融的综合性学科特点,为培养学生自主创新的能力,提高学生的综合运用知识素质,开展了药物化学立体化实验课程体系构建的探索。以创新药物设计理念为导向,以培养学生的创新能力、探索精神与科学素养为中心,通过设置掌握基本技能与知识的认知阶段,初步解决问题的联系阶段,能够独立思考设计方案的自主化阶段的立体化实验课程体系,从而实现学生培养阶段化、教学与实践的立体化,促进创新研究型人才培养和科学素养的提高,满足社会对新药创制人才的需求。

微型化学实验在有机化学实验教学中的应用研究

根据有机化学实验课程教学的特点和要求,对部分实验教学内容进行了微型化学实验的设计与改革。通过微型化学实验的改革,提高了学生实验的基本操作能力和应用实践能力,同时激发了学生学习有机化学实验课程的兴趣和学习积极主动性,提高了教学效果。通过微型化实验有效减少试剂的用量,节约了实验成本,同时降低能耗和污染排放,符合有机化学实验"绿色化"的理念。

水相合成法在有机化学实验教学中的探索与实践

结合有机化学实验教学现状及对水相合成法特点的分析,总结了水相合成法在有机化学实验教学中的优势,探讨将其应用于有机化学实验教学的可行性。以水相合成N,N′-二对甲苯基乙二亚胺在有机实验中的实际应用为例,说明将水相合成法应用于有机化学实验教学具有一定的科学性和实际操作性,并可以有效地降低实验教学成本、丰富教师的教学内容和模式、完善学生的知识结构和创新思维,在减少环境污染、促进绿色化学发展等方面都具有重要意义。

助教参与化学实验进行辅助教学的实践与思考

为了解决高校基础化学实验教师与学生人数不协调的问题,很多学校采用学生助教参与化学实验进行辅助教学。助教在担任基础化学的实践辅助教学当中可以有效地提高基础化学实验教学的质量,并且在实验环节中提出新颖、创新性的建议,从而让基础化学在实践当中获得良好的反馈。本文对助教担任基础化学实践进行辅助教学的实践进行思考,进而分析助教在基础化学实践辅助教学的具体可行性。

化学工程与工艺专业“十三五”专业建设规划的思考

根据学校建设高水平"地方性、应用型"大学的办学指导思想,结合地方高水平大学建设和即将开展的"十三五"专业建设规划,从化学工程与工艺专业本科生教育的实际出发,以"工程性、技术性、生产性、应用型"为人才培养目标,结合专业建设面临的困难、指导思想、建设目标、建设内容、师资队伍建设、人才培养模式、教学方式方法及实践能力培养等方面,探讨人才培养急需解决的问题,并提出相应的解决对策。