建构主义学习理论与直观性教学原则

建构主义学习理论与直观性教学原则在指导思想、理论基础、学习情境设置等方面都有根本的区别。但直观性教学原则在初级学习方面仍起重要作用,同时,使用直观性教学原则应汲取建构主义学习理论的理论养分。

高校道德教育的危机及其根源的反思

衡量高校道德教育工作的有效性的标准之一,就是看教育对象是否能够“知行统一”。当代大学生的道德状况主流是好的,但在当代大学生中广泛存在着“知行不一”,道德观念与道德行为分离的现象,使我国的高校的道德教育不能收到令人满意的实效。本文试图从教育本身的环节上来分析“知行不一”的原因,探索“知行统一”的可能性。

建构主义写作观述评

写作是现代人必须具备的一种能力。在作文教学中,或采用作文成品分析法,或根据信息加工的认知心理学的一些写作模型作为指导思想,它们均建立在客观主义的基础上。建构主义认为阅读和写作是一个统一的意义建构的过程,给我们的作文教学以新的启示。

农村小学教师主观生活质量状况研究

在新一轮课程改革之际,关注教师的主观生活质量,是贯彻以人为本的精神,有利于推动课改。调查表明,农村小学教师对生活质量总体是肯定的,尤其是在婚姻与家庭关系、人际交往能力等方面,但对业余生活评定较差。

试论“以人为本”的和谐发展观

“以人为本”就是要以人为中心,突出人的发展。一切为了人的发展,关注人的幸福、自由、尊严和人的终极价值,以现代人的目光审视全面发展的人。“以人为本”与“以民为本”和“人本主义”不同,为了实现“人的全面发展”这个未来社会的目标,必须不断推进人民的物质生活、政治生活、精神生活等方面的全面发展。

网络时代背景下的“思想政治理论课”教学

现代教育技术的发展和普及既给高校思想政治工作提供了新的工作载体,同时也提出了极为严峻的挑战。本文着力于解析思想政治工作在互联网时代面临的诸多新问题,探索基于现代教育技术下创新思想政治工作内容、形式、方法、手段,并提出了相应的基本思路、方法、过程。

拓展集体统一经营:从南街村的变化谈起

自改革以来,我国农村由于实行了家庭联产承包责任制,农村经济获得了长足的发展。但是,自上世纪九十年代开始,农村经济增长趋缓。究其原因:家庭分散经营是一种小农经济的生产方式,不适应现代农业发展的需要。因此,必须引导农民走集体统一经营这一现代农业发展的必由之路。

和谐思想的哲理辨析

和谐是中国传统文化的重要特征,本文将从本体论的完备性、价值论的自足性和方法论的优越性等角度来探讨其蕴涵的深刻哲理。

论创新理论的形成、发展及重要意义

创新就是做出前所未有的事情。创新在人类社会的发展中具有重要地位。党的第三代领导集体把"创新"范畴引入政治领域,首次提出理论创新、体制创新和科技创新,并对"三大创新"的内容作出了明确的界定。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,是一个政党永葆生机和活力和源泉,也是实现"三个代表"重要思想的根本要求。

中国传统文化与马克思主义辩证法之间的融合

中国传统文化是中华民族的血脉根基,构成了中华民族独特的精神风貌和文化性格。不同背景下形成的中国传统文化和马克思主义具有独特的表征,同时也存在许多会通点,辩证思维方面就有许多重叠的共识。以辩证法作为中国传统文化和马克思主义融合研究的突破口,旨在寻找二者的相通之处,进而探索实现二者融合的途径以建立中国特色社会主义辩证法体系。