融评于教:优优化初中生数学学习过程的策略

随着教育理念的不断更新,优化学生的学习过程成为关键.文章首先对“融评于教”的概念及特征进行了剖析,然后探讨了“融评于教”对初中生数学学习过程的意义,分析了其在激发学生学习动力、精准引导教学、促进学生自我反思和实施个性化教学方面的积极作用,进一步阐述了基于“融评于教”优化学习过程的策略,包括预习阶段通过评价设计任务促进自学,导学环节借助评价创设情境激发兴趣,探究过程利用评价进行思维点拨以强化能力,在复习阶段融入评价确保整体质量,以期提升初中生的数学学习效果,为数学教学的优化提供.

核心素养下优秀传统文化教育融入初中英语课堂

在初中英语课堂教学中融入优秀传统文化教育,是其改革与发展的必然趋势。通过对优秀传统文化的不断渗透,不仅能活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,更能丰富学生的文化底蕴,提高学生的思想内涵,增强学生的民族文化自信心,帮助学生树立正确的价值观。基于此,本文主要通过结合教学实践,对核心素养下优秀传统文化教育融入初中英语课堂的相关情况进行探讨分析,以供教学参考。

初中英语阅读支架式教学策略探究--以Thanksgiving in the United States为例

支架式教学法是基于“最近发展区”理论的教学方法。因此,在“最近发展区”理论的指引下,教师可应用支架式教学法实施英语阅读教学,确保阅读活动契合学生实际阅读水平,借此使学生获得良好的发展。文章依据作者自身教学经验,以人教版新目标英语八年级(上册)第八单元中的Thanksgiving in the United States为例,以支架式教学为重点,详细论述初中英语阅读支架式教学策略。

聚焦语文素养 彰显人性之美——统编版语文教材七年级下册第三单元《老王》的教学与反思

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,应围绕立德树人,致力于全体学生核心素养的形成与发展,遵循学生身心发展规律,从语文生活实际出发,为学生健全人格、全面发展及终身发展打下基础。教学中,教师要结合时代要素,在启发、引导中激励学生自主探究,深刻挖掘文章主题,重视立德树人的功能,提高学生的语文核心素养。以下为统编版语文教材七年级下册第三单元《老王》一课的教学设计与反思。

支架式教学法在整本书阅读教学中的应用--以《儒林外史》为例

整本书阅读是一种新型的阅读教学模式。为了充分激活整本书阅读教学的价值,本文以《儒林外史》为例,将支架式教学法与整本书阅读教学融为一体,从学情调研和深度学习两个方向入手,为学生搭建读前导入和文本解读支架,引导他们在课外实践、课中学习的过程中,全面了解整本书的内容、框架结构和主旨思想,最终实现深度阅读。

初三数学总复习中思维导图的运用探析

思维导图对于思维能力的提升有着显著的作用效果。在数学的总复习课程中,通过结合思维导图则可进一步提升学生的思维能力,从而优化复习效率,提升总体能力。