初中学生体育锻炼技能训练的实践与探究

随着我国素质教育理念的推行和落实,体育这门学科在教育领域当中占据的地位持续升高,在倡导全民运动的时代发展背景下,初中生需要积极自主地参与体育锻炼活动,接受体育技能的训练,从而成长发展为社会主义的建设者以及继任者。文章主要就初中学生体育锻炼技能训练展开探究,分析当前我国初中学生体育锻炼现状,合理设定体育锻炼技能训练的原则,立足锻炼技能以及技巧形成的特征,制定出更为高效的教学措施,旨在提升体育锻炼技能训练的成效,帮助学生掌握更为丰富的体育技能和方法,提高学生身体素质,让学生能够适当的练习,掌握有效的体育技能。

试论国学经典与初中语文教学深度融合的实践

国学经典体现了我国古人的智慧,是初中语文教学的重要内容。在实际的语文教学过程中结合国学经典,能够增加初中生的文化素养,有助于品德素养的提高。国学经典和初中语文教学相结合,有助于提高整体教学水平。随着社会的发展,人们提高了对国学经典的重视程度,国学经典在世界范围内有很大的价值。国学经典是我国的文化精髓,初中生对国学经典进行学习,能够树立正确的三观。因此,在初中语文教学过程中,充分融合国学经典,对提高学生综合素质具有积极的作用。

互动教学在初中英语教学实践中的运用研究

随着我国教育改革的逐步推进,传统的教学模式已经不能适应教学需求,优化课程设计,创新课堂模式被更多地提倡到教学实践中。将互动式教学模式运用到初中英语教学实践中,可以提高学生的课堂参与积极性,强化学生的学习主体地位,让课堂教学气氛更加活跃。互动式教学注重学生和教师的交流互动,锻炼学生的口语表达能力和听力水平,教师也能够在互动中充分了解学生的学习层次,从而提高课堂教学效率,提升学生的英语水平。

栽种好“道德与法治”教学的“智慧树”

21世纪是互联网的时代,互联网所呈现的信息化时代为这个社会带来了巨大的改变,而这些改变同样也可以应用于校园。"道德与法治"的教学内容直接关乎学生的健康成长,尤其对于正处于青春期的学生来说它的存在必不可少。如何在互联网的时代利用多样的信息创设更适合学生的教学环境与教学方式,这一点值得教师深入思考。

小组合作模式下的初中数学教学模式

小组合作模式现已成为数学教育领域重点关注的教学模式,虽然其理念先进,对初中生适切性高,但在实际操作中,仍存在诸多问题,所以,关于如何应用小组合作模式,提高初中数学教学质量,减少初中数学教学负担,是亟待研究、探明的问题.在本文中,笔者以实际案例为基础,探讨了优化初中数学课堂中小组合作教学的方法.

灵活运用教材激发课堂活力

为了提高学生的语文素养,激发学生学习语文的兴趣,奠定其文学素养的根基,在课堂教学过程中我们要确定以学生终身发展为本的教学思想,树立以教师为主导,学生为主体的教学理念,探索诱发课堂活力,拓展学生视野、启发学生思维的阅读方法.

灵活运用电教技术,为语文课堂教学增光添彩

在语文课堂教学中巧妙运用电教手段创设教学情景,能够激发学生的学习兴趣,优化课堂气氛。以电教媒体课件为载体,合理 处理感性材料,优化感知刺激能够引导学生主动参与,促进学生思维,优化教学过程,同时陶冶学生情趣,激发审美情感,优化教学环境。 利用 CAI 及时进行课堂反馈,能够提高学习效率,优化信息反馈;利用现代化电教技术资源,能够拓宽教学思路,提高备课质量。

给学生思维插上“新”“异”的翅膀

求新求异的创新思维能力的培养需要我们在平时的教学过程中有目的地训练,在阅读教学及写作训练中注重创设情境,激趣导入,积极营造宽松的课堂氛围,让学生敢想敢说,巧妙设置问题,引导学生求新求异,多角度激发学生想象,拓展其思维空间,对学生求新求异思维能力的培养将会产生积极有效的影响。

初中体育教学中如何合理运用体育游戏

体育课具有独特的自身学科特点,它更能与游戏本身完美地融合在一起,学生可以在轻松有趣的体育课堂上以游戏的方法开展体育锻炼,这样不仅能够较好的消除学生对体育课程的抵触心理,还能促使他们全身心地投入体育锻炼之中强身健体,健康成长。因此本文就初中体育教学中如何合理运用体育游戏问题进行简单论述。

初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建

随着社会的发展和教育体制的深化改革我国教育教学从理念上发生了根本性的变化,从传统的灌输式教育向多元化的教学模式转变,并且逐渐更加注重学科核心素养的培养。初中数学学科的教学因其数学知识结构的复杂化和知识概念的深入化而逐渐提升了难度。教师必须要引导学生形成独有的思维意识和思考能力,并不断加强学生个性培养意识,真正达到高效课堂的标准。本篇文章首先对初中数学所应具有的核心素养内涵进行阐述,并就如何构建核心素养下的初中数学高效课堂提出一些建议。

“三会”找准线 文化沁课堂

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)强调:“数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分。”此外,新课标中明确规定:“数学教育应坚持目标导向,将中华优秀传统文化等科学合理地融入课堂。”在小学数学教学中,教师有意识有步骤有方法地渗透优秀传统文化,其育人意义非凡。教师要增加学生青睐的课堂素材和真实情境.

“有多少个字”(估计)教学实践与思考

课前思考:“有多少个字”(估计)是北师大版二年级数学下册第三单元课本30、31页内容;是在学习了大数之后,运用大数进行估计,让学生初步体会估计策略。因为是第一次安排独立课时学习估计,加之二年级学生生活经验比较少,对这种数量较多的事物缺乏感性认识,估计起来有一定的难度,所以本课的教学应建立在学生已有的知识基础上,结合生活实践开展估计活动,探究估计策略,体会估计在生活中的作用。我认为重要的是思想方法,关键是兴趣。本节课我将紧紧围绕学生的兴趣进行教学与探究。

浅析如何建构以话题为主线的英语复习教学模式

在《义务教育英语课程标准(2022年版)》的指引下,英语教学应当聚焦话题,建构以话题为主线的英语复习教学模式。文章在分析以话题为主线的英语复习教学模式的内涵和意义的基础上,阐述了该模式的实践原则,并结合具体的复习内容,沿着“梳理话题—绘制思维导图—搭建学习支架”这一流程,提出了具体的实践策略,以期为广大英语教师提供教学借鉴。

初中物理电学中的一题多解问题

电学历来是初中物理的难点,在近几年的中考题中屡屡出现,在电学中通过一题多解可以培养学生的思维能力.一题多解思维的养成能够强化学生对于物理概念的理解,帮助学生灵活应用各种公式及其变体,为学生提供多种角度来审视同一问题.同时引导学生在解题过程中通过对比多种不同的解题方式,进一步优化解题速度,强化对于一个问题的理解,挖掘内在规律,从而泛化应用到同种问题的变体形式中.