学生主体地位在小学数学教学中的体现

《义务教育小学数学课程标准(2011年版)》指出:教育教学活动是师生参与合作、彼此作用和共同创造的双边过程。教师是学习的组织者和引导者,学生是学习和发展的主体,学生学习与教师教学的统一性是教学活动有效性得以保证的基础。在小学数学教学中,不论是知识技能的掌握、数学思想的感悟和理解、活动经验的积累还是学生的个性发展,都需要把学生放在主体地位。

运用教学语言艺术,打造别样数学课堂

教师语言对于课堂教学来说极为重要,教师有趣的教学语言能让课堂不再“沉默不语”,让课堂充满勃勃生机。在小学数学教学中,教师如果能巧妙地运用语言艺术,就能带领学生更上一层楼,推开另一扇窗,从而呈现不一样的数学课堂。

如何提升小学数学教学有效性

新课改要求小学数学教学改进传统的教育理念和教学方式,不断提高教学有效性,培养综合素质人才。但是,由于长期受传统教学理念的影响,小学数学教学在教学目标、教学主体、教学方法、教学评价等方面都存在着很多问题,教学效率不高。在这种情况下,小学数学教学应积极改进教学方法和教学模式,强调学生的主体地位,以提升教学的有效性。研究新课程背景下小学数学有效性的提升,不仅能够促进小学数学教学改革的发展,