初中语文记叙文写作教学的困境及应对策略探究

记叙文是初中语文写作教学的重要内容,也是学生在日常写作训练和应试时经常选择的文体,记叙文写作教学也符合初中学段培养学生感性思维的要求。基于此,本文先分析了初中语文记叙文写作教学的困境,然后提出了一系列有针对性的教学方法和技巧,包括选题指导、情节构建、人物塑造、语言运用等方面,最后强调了教师在记叙文写作教学中的角色和作用。

整本书阅读如何运用过程性评价策略

整本书阅读是义务教育阶段拓展型任务群的一个重要部分。该任务群第四学段要求学生阅读革命文学作品,独立阅读文学名著,并开展丰富多样的读书活动。对于整本书阅读的评价,新课标突出强调了“注意考查阅读整本书的全过程”。本文主要从整本书阅读的学情、感知力、问题意识、思维能力、思考深度、内容的整合提炼等方面着手,探究如何进行有效的过程性评价,以期落实语文课程标准,发展学科核心素养。

基于育人视角的初中英语作业设计策略初探

英语作业作为英语课堂教学的延伸和有益补充,是英语课程的重要组成部分。体现作业的育人功能,成为当前初中英语作业设计的核心价值追求。本文结合具体的教学实践,针对当前英语作业的诸多弊端,从发挥作业育人功能的角度,提出呈现四线三格、设计分层作业、精选作业材料、布置实践性作业等作业设计策略。

初中数学教学存在的问题及对策

随着课程改革的不断深入，初中数学教学也要根据新课改的要求，在教学理念和教学方式上作出适当的改变，以此激发学生的学习兴趣，提高教学质量。本文主要对初中数学教学存在的问题进行了分析，并提出了解决对策。

“问”在何处——浅谈初中语文课堂教学有效提问的策略

初中语文课堂提问不仅是奇思涌现的艺术，更是语言魅力的展现。“善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。”（《学记》）可见，注重提问的艺术与技巧古来有之。爱因斯坦也曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用探讨

英语作为一门语言学科要求学生具有系统性、全面性的读写能力。现阶段初中英语读写教学还是以分开独立的教学模式为主,但是读与写是互为基础、互为依托的。“以读促写,读写一体化”的教学方式,可以有效促进学生阅读能力和写作能力的提升,还可以促进他们提高英语学科核心素养。此背景下,本文主要探讨初中英语读写一体化的教学路径,以期为英语写作教学提供新思路。

初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探究

初中阶段的语文教学中，根据语文学习的需要开始涉及简单文言文的学习，由于文言文与我们生活中的语言有较大的区别，学生在对于文言文文章的学习翻译中会存在很多错误，造成理解偏差，初中语文的文章与学生小学学习的文章相比更加注重对于文章的理解，侧重培养学生理解力、分析力，强化学生语文思维的培养，另外，在初中语文教学中教师教学方法存在问题，会使学生学习效率低下影响语文学习的效果，基于以上两点学生在语文学习上会由于语文学习难度与语文教学问题造成学生语文学习兴趣的丧失，影响语文授课质量。因此，在这样的情况下，教师必须改变教学的策略，通过小组合作学习的形式，将学生拉回到课堂学习上。本文主要通过分析初中语文课堂小组合作学习的现状，提出开展语文小组合作学习的有效途径。

引导学生读出《昆虫记》的趣味、诗味和情味

阅读教学是初中语文教学的重中之重。本文以法布尔的《昆虫记》为例,教学过程中,教师可以结合智慧课堂的现代化工具,通过绘制昆虫卡片、赏析精美语言、呈现写作背景等,对阅读进行推进,使学生更真切地感受书中的趣味、诗味和情味。

核心素养指向的中考化学试题改革

随着课程改革的深入,有关考试与评价的改革也在稳步推进,以化学学科为例,2020年安徽省中考化学试题在分值、题型上都进行了改革,试题依据新课程理念,聚焦核心素养,实施积极有效的考试与评价。

渗透党史教育,“点面”结合铸魂——在初中语文教学中渗透党史教育的探索

统编初中语文教材中有着丰富的党史教育资源。初中语文课程教学中渗透党史教育能够铸魂育人,落实立德树人根本任务,让爱党爱国的种子在初中生心中扎根发芽。在渗透党史教育中,语文教师要着力用好“点面”结合的方法。

师者当有翰墨韵

书法不只是文字的表现形式,还警示我们可以拥有怎样的人生姿态。作为在讲台上站了三十多年的教师,我有万千感慨.时时细思,深深觉得“师者当有翰墨韵”。像楷书一样做学生楷模。《辞海》准确地描述了楷书的特点在于规矩整齐,是字体中的楷模,楷书“形体方正,笔画正直,可作楷模”。这楷模表现在一笔一画的正和直,笔画中没有丝毫的懈怠、点滴的私心。

以学定教在初中数学教学中的实践

初中数学有复杂、抽象、知识点繁多的特点,以案定教的传统教学模式已经不能适应新时期初中数学的发展。倡导以学定教,重视学生主体地位,教师依据学生的认知水平、心理特点和生活经验等合理地确定教学目标,有效地选择教学策略,灵活地调整教学方法,正确地使用评价方式,使教学内容最大限度地贴合学生的学习需求,创设广泛的学生发展空间,打造高效数学课堂。

处理课间突发事件的“大”与“小”

班级课间的突发事件难免时有发生，如果处理不当，会影响班级的和谐，也不利于学生的健康成长。为了引导学生阳光、健康地生长，班主任在处理突发事件时应把握好“大”与“小”的关系，有时应做到“大事化小”，有时则不妨“小题大做”。

智慧学习环境下的个性化阅读教学

信息技术的高速发展与广泛应用,不断促进传统课堂与智慧学习环境深度融合,推动了初中语文阅读教学方式的变革。本文主要讲述了在智慧学习环境下紧紧围绕立德树人这一根本任务,抓牢核心素养的体系“培养全面发展的人”,将学生核心素养的发展与个性化语文阅读相结合,努力探索实现党的教育目标的教育新途径。

生活教育视野下的历史教学策略刍论

“贴近学生生活，贴近社会”是新课程标准对中学历史教学提出的基本要求。在历史教学与生活教育理论相结合的教学思想指导下，教师可以通过引导学生发掘生活资源、运用生活方式、关注社会热点，努力探究生活中的历史积淀，建立历史与生活的联系，促进学生历史素养的提高。

如何培养学生初中数学创新思维

自新课标实施以来,教育界对学生的教育越来越 偏向于培养学生的综合学习能力。教师教学时要改变以往传 统的教学方式,不仅要帮助学生学习知识,还要在教学过程中 培养学生的创新思维和创新意识。本文就如何培养学生初中 数学创新思维进行了研究,主要从“营造创新环境”“培养观察 能力”“训练发散思维”三个方面展开了详细的论述。

核心素养下初中化学教学情境的构建

在当前的初中化学教学中,很多教师受应试教育观念的影响,以提高学生的成绩为主要目标,忽略了情境教学在化学课程中的重要作用。基于此,本文探讨了核心素养视域下的初中化学教学情境的创设,以期提高初中化学教学质量。

“以生为本”理念下初中生地理学习兴趣的培养

“以生为本”教学理念,即以学生的发展为本的教学理念,它要求从学生的学习兴趣出发,遵循他们的学习规律与学习方法,突出学生的主体地位。本文结合初中地理教学现状,结合学生的实际情况,探讨了如何在“以生为本”理念下培养学生对地理学习的兴趣。同时,也希望能为其他教师的教学提供一些有效的参考。

初中物理教学中生本课堂有效性的几点探索

在全面推进素质教育改革的今天,在深入贯彻以人为本的科学发展观和不断追求时代教育价值观念的新时期,恰逢我校正在申办市级生本特色学校.值此,笔者对初中物理教学中生本课堂有效性问题,作了些新的学习、实践和思考,摸索出了一些浅显的认识,供大家参考.

将数学思想方法渗入初中数学教学中的策略研究

随着新时代的到来,教育背景也有所改变,相伴出现的是传统中学数学教学模式难以适应新时期的发展要求,新时代背景下的中学教学数学工作对教师提出了新的要求,数学教师在教学的过程中要将数学思想方法充分合理渗入到初中数学教学中。初中数学是学生未来的数学思维发展的关键时期,为此学校应重视数学思想教学,改变传统教学观点,在数学教学活动中积极渗透数学思想方法,以此来提升数学课堂的教学质量。