小学低年级数学教学生活化

小学阶段是学生首次接触数学的时期,由于学生尚未建立对数学的理解,数学学习较为吃力。因此,强调教师应注意发挥引导作用,将生活化问题有机引入到教学中,实现与知识点的有机结合,使学生能够在教师营造的生活化情境中,逐步实现对知识的理解,进而提升教学质量。本文以小学低年级为例,具体对数学生活化教学展开研究,以供参考。

数学课堂分层教学中的练习设计策略

在小学阶段,针对学生的年龄特点及认知水平的差异,教师在教学中应进行分层教学。数学练习是数学教学中必不可少的部分,教师在练习设计中要有层次性、针对性、趣味性和开放性,以此满足不同学生的需求,激发学生的学习兴趣,提升学生的数学学习能力。

立足生活,挖掘语文教学的“源头活水”

语文教学与生活接轨,是返璞归真的重要途径,更是学生获得丰富多彩与鲜活生动的学习资源的重要渠道。关注学生现实生活,引导其在融进自然、实践活动、社区服务的过程中发现语文精彩,定能使得学生跳出教师讲解和解读的桎梏,帮助其在回味总结中获得丰富感悟体验。从生活中挖掘鲜活教学方法,让学生在熟悉的背景环境中大声朗读与用心聆听,更能激活其内生动力与潜能。

植树问题教学设计及反思

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册117页例1及相关练习。教学目标：1.利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,让学生感悟分的段数与植树棵数之间的关系。2.渗透数形结合思想,使学生能够借助图形,利用规律来解决简单的植树问题。

谈体验式教学法在语文教学中的运用

“体验式教学法”是一种崭新的教学理念。文章谈谈体验式教学的优势和体验式教学的策略。

绘本教学对幼儿教育的启蒙作用

幼儿教育是最基础的教育组成部分,通过绘本教学的应用,能够对幼儿产生良好的启蒙效果,帮助幼儿在成长、进步的过程中得到较多的指导。 但是,绘本教学的手段、方法应不断的优化,尤其是对绘本教学的内容谨慎的选择,站在幼儿的角度思考,对于家长的期盼有效的掌握,合理选择绘本教学的教材,最终提高幼儿教育的启蒙水平。 关于绘本教学的机制,要随着幼儿的成长、进步做出阶段性的调整,提高启蒙的质量。

在应用题教学中加强对学生的 思维训练

小学生在解应用题时,往往照例题类型依样画葫芦,跳不出条条框框的束缚,严重影响思维的发展。我就应用题教学中,加强思维训练,拓宽学生的思路,培养学生思维的敏捷性和灵活性,谈几点做法: 一、采取分析比较的方法 1.学生在解答应用题时,由于受思维定势的影响,往往根据题中个别词语机械地套用模式,一些学生见到“多”就用加法,见到“少”就用减法等。为此。

浅谈小学数学计算教学的人文性

以往的小学数学计算教学总是教师先教给学生计算法则和计算的方法，让学生识记，然后通过大量习题，机械重复地训练而达到教学目的。这种只重视计算结果，不重视计算法则和计算方法的形成过程，没有充分调动学生的积极性，计算方法也是千篇一律：固定模式，这些做法现在已明显不符合新课标的要求，更不符合学生的认知特点。《新课标》明确指出：教学要以促进学生的发展为中心，发展学生的个性特长，让不同的学生在数学上得到不同的发展。

用爱医治心灵的伤痛

上学期开学，有一个“特别”的孩子引起了我的注意。他叫小伟，是刚转入的新生，上课总是沉默不语，下课也孤独地站在一旁，看着别的学生玩耍，眼睛里流露出超乎年龄的忧伤和冷漠。一开始，我以为他是初来乍到还不适应，但过了一段时间，这种状况仍不见改变。这不禁让我对他更加留意。