“主题作文教学”初探

一、“主题作文”教学的基本思路 刘勰在《文心雕龙·物色》中说到“情以物迁，辞以情发”。可见，情感是作文的灵魂。更重要的是，情感是写作的原动力。没有情感培养就没有真正意义的作文教学。但是情感并不是孤立的、游离的。它不是写作时那种茼单而短暂的避趣，而是写作全过程中持久的内驱力。这种情感在某种意义上讲就是一种情境。

也谈工具性与人文性的统一

一直以来．“语文课程的性质特点”、“语文教育的定性定位”都是语文教学改革中争论的热点，几乎每一次改革都要涉及到这些问题。经过数十年“拉锯式”的讨论．尽管有些方面的看法趋于接近，但未形成真正的共识。学科的定性一直在“工具性”、“工具性与思想性”、“人文性”、“工具性与人文性”之间徘徊不定，纠缠不清。

在课内阅读与课外阅读的联系上下功夫

笔者认为，要从根本上改变学生课外阅读的现状，提高课外阅读的效益，必须在课内阅读与课外阅读的内在联系上下功夫!

融入乡土文化资源,增强中学生的家国情怀

在语文教学中融入乡土文化,便于将优秀的传统文化加以传承和发展。在当前的中学语文教学中,不仅要提高中学生的语文知识水平,还要在课堂教学中,最大限度地融入乡土文化资源,培养学生的爱国主义精神和家国情怀。只有这样,才能不偏离素质教育的轨道,促进中学生文化素养和思想道德情操的全面提升,使之成为一名符合国家和社会发展需要的栋梁之材。一、在文本教学中融入乡土元素乡土文化与生俱来带有较强的草根性,或者说很接地气。而且往往那些接地气的事物多是人们所喜闻乐见的,并且让人感受到亲切感.

高中英语思维品质提升路径

2014年12月,教育部全面启动对普通高中各学科课程标准的修订工作,贯彻立德树人根本任务。2017年,《普通高中英语课程标准》(以下简称《课标》)提出,旨在培养英语学科核心素养。思维品质首次出现在英语课程标准中,这反映了在英语教与学的过程中发展学生思维品质的重要性。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质能体现学生英语学科核心素养的心智特征。

初中语文信息化教学有效路径探析

信息技术在学科教育教学中的应用,深度融合尤为关键信息技术所具有的多样化呈现方式和丰富的信息资源,为当前课堂教学的开展提供了更多的空间,让课堂能够产生更多的可能,操作灵活、呈现多元,赋予了课堂更多的生机和活力,为学生主体作用的发挥创造了条件。初中语文信息化教学应当着力在灵动呈现方式中激发学生求知欲望,在改进学习方式中培育学生探究能力,在改善教学方式中丰盈学生情感体验,在变革互动方式中发展学生语文能力,进而实现对初中生语文学科核心素养的培育。