小学语文大单元整合作业设计的策略——以统编版语文六年级上册第二单元作业设计为例

落实“双减”政策,关键在于减负提质。聚焦小学语文作业设计,需要变革传统的作业形式,大力提倡作业改革,生成基于大单元的高效任务群。为此,教师要设计有利于提升学生语文素养的高效作业。该文以统编版语文六年级上册第二单元为例进行大单元整合作业设计,从小学语文大单元作业设计原则和语文作业设计有效性两方面出发,对单元作业进行多维度探究,培养学生的阅读兴趣,传承英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。

探究核心素养下小学数学中数形结合思想的应用

学生核心素养的生成是当前教育改革的目标,而小学数学教学就需要在学生核心素养的引领下进行开展。小学生的思维处于初级发展阶段,数学内容抽象、复杂,学生难以独立思考和解决数学问题。而数形结合的思想能把抽象的概念形象化,有利于学生进行有效学习。同时,我们还可以将陶行知先生的“教学做合一”和“教育即生活”的理念融入其中,让学生动手实践,在生活中学习和解决问题,进而提高学生的思维能力和动手能力,促进学生数学核心素养的生成。

落实“双减”,提质增效--浅谈“双减”背景下的小学数学课堂教学

在“双减”背景之下,如何提高数学课堂教学效率、减轻学生的作业负担,是摆在每一位中小学教师面前的新命题。本文试从增加课堂教学的趣味性、注重数学与实际生活的联系、学生数学能力的培养、作业分层弹性设计等方面,探索小学数学课堂教学的新思路和新方法。

“双减”背景下小学英语作业设计分析

随着新课程教学改革以及“双减”政策的不断推进,传统教学理念、教学方式以及课后作业设计模式已经不能满足当前教学需要,因此,如何有效提升课堂教学效率,完善课后作业设计体系,已然成为各学科教师教学研究的重点。文章将小学英语作业设计作为研究对象,先是分析了“双减”政策对基础教育阶段教学的影响,而后阐述了当前小学英语作业设计现状,最后针对性地提出多项小学英语作业设计优化策略,旨在切实有效地落实“双减”政策提出的减负增效教学目标,促使学生综合能力的全面提升。

借多元教学之灯,照小学语文高效课堂之路

本文中的小学语文高效课堂是指提升学生文本的感知力、思维的思辨性以及识字学习的有效性,并分别运用合作教学法、游戏教学法以及实践教学法,创设具有自主性、趣味性以及时效性的小学语文教学模式,构建语文教学与学生兴趣、学生生活以及学生思维的连接,从而让多元化教学之灯,照亮小学语文高效课堂构建之路。

如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

教师在教学过程中需要关注如何渗透数学问题才能避免学生出现知识的倾倒,养成良好的习惯而不产生抵触心理,这是在目前阶段数学教学过程中的教学目标,所以本文在此基础上探讨了如何在小学数学教学过程中为学生渗透独立思考的思维意识,形成学生良好的学习习惯,并提出了自己的看法。

先学后教模式在小学语文高年级教学中的应用

新一轮基础教育课程改革影响深远,基础教学已经从传统的先教后学模式中摆脱出来,逐步走向多元化的道路。目前正在探索的是先学后教这一教学模式在小学语文高年级教学中的应用。语文课程改革提出了"以学生为主,以激发学生的自主学习兴趣为目标,尊重个体,因材施教"的要求。通过介绍、分析先学后教模式,希望能为其他教育工作者提供一些经验。

试论小学数学教学中微课的运用

本文结合小学数学教学的实际情况,从四个方面 简要分析了小学数学教学中微课的运用策略,以期促进小学数 学教学效率的提升。

浅析小学数学教学生活化策略的运用

小学数学教学中,应用生活化的教学策略可以提高学生的实践应用能力,对学生的全面发展具有重要的意义。同时,也可提高教师的教学水平,巩固其教学成果。因此,小学教育工作者应明确数学教学生活化策略的应用意义,在具体教学过程中践行生活化的教学理念。

微课在小学五年级数学教学中的应用探究

在新课改与素质教育的背景下,小学数学应积极转变传统的教学策略,多加运用微课进行教学,保证数学课堂教学效果。微课在数学教学中具有极大的优势,可以充分增强学生自主学习的水平与意识,提高学生学习热情,保证数学课堂高效有序进行。因此,小学数学教师在对五年级学生教学时,应积极探究微课在课堂中的应用策略,有效发挥微课功效。

小学数学教学中如何渗透数形结合思想

在小学数学教学中利用数形结合思想来为学生讲解数学知识更有助于培养学生的数学思维,使学生建立更完善的数学知识架构。这样的教学形式贯穿在学生的整个小学阶段,教师利用数形结合来帮助学生理解数学知识的概念和含义,分析数学问题,解放学生的思维,促进学生探究能力的提高,使学生可以体验到获取数学知识的成就感,从而逐渐提高学生的数学能力。所以本文在此基础上探讨了在小学数学教学中如何有效渗透数形结合教学思想,并提出了以下几点建议,以供参考。

情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用

对于小学生来说英语课堂是比较枯燥无味的,有趣的课堂学习能够激发学生的学习兴趣,端正学习态度,提高学习效率等等。并且由于学生从小的生活环境基本上都是汉语环境,这也直接导致小学生在进行英语学习的时候很难适应,而情景教学法之所以能够有效的提高课堂的教学效率,也正因为这种教学方法能够有效的提高学生的学习兴趣。才使得这一教学方法对英语教学很有帮助,所以老师对其进行了广泛的应用。

阅读与生活——浅谈提高小学生习作水平的有效途径

小学生在习作的过程中主要依赖于对平时生活所出现的场景的各种直观感受,因此,我们在实行小学生的习作能力提升的教学时,要明确我们的核心是让学生能够更加完善地描写生活。伴随着新课程改革的持续推进,语文考核方面对小学生的习作能力要求越来越高,学生习作能力的提升已经成为小学语文教师首要解决的问题。

彰显主体地位,从落实“小先生制”开始

“小先生制”是我国著名的教育家陶行知先生提出的先进教育理论,陶行知先生说:“小孩子最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子队伍里最进步的小孩子。”在课堂教学中,教师要以先进的教学理念,重视小先生的力量,让每个学生都能在学习中散发光彩。因此,教师通过借助“小先生制”,落实自主地位,推动小组合作,搭建展示平台,丰富多元评价,以此来加强学生在学习中的主体地位,从而打造高效课堂教学,提升学生的语文素养。

试谈阅读教学的三个“着力点”

阅读在语文课程中有着极其重要的地位,它既是促进学生精神成长的主要途径,也是语文能力得到提升的必备基础。探寻阅读教学策略,这一直是广大语文教师的不懈追求。笔者认为,有效的阅读教学应当把握好三个＂着力点＂。

信息技术让小学数学教学轻松高效

信息技术以其独特优势必将成为未来信息时代教学的主要方式。研究现代教育技术与小学数学的融合,不仅要以先进的理论为指导,而且要认真落实新的教学理念,改革课堂模式,更新教学方法,促进教育理念和教学机制的全面改进。教学时,我们运用信息技术教学手段,把抽象枯燥的数学知识与学生学习心理、实际生活结合起来,可让小学数学教与学变得越发轻松、高效。

穿过“时空门” (二十五)红心

穿过“时空门”,我来到了1940年的中国,走进了一个十分残破的小村庄,四处观望,周围的环境如同人间地狱,没有一丝生机。我看着周遭的惨状,心就像是被人揪着一样,感到非常疼痛。为什么?为什么会这样?我在心里不断地呐喊,可是无济于事。悲伤中,我才想起,现在是抗日战争时期,这一定是日本侵略者造成的。

小学数学作业设计现状分析与改革趋向思考

新一轮的课程改革提出了不同于传统教育的全新教育理念，它倡导在课堂教学中实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三者的有机整合。作为小学数学教学重要组成部分的数学作业，在新课程理念的召唤下该作出怎样的创新变革，才能在发挥“巩固知识，形成技能”的同时，真正促进学生健康成长？笔者对此进行了一些理性的分析和思考。

小学语文教学如何融入传统文化

中华民族传统文化是我国人民几千年辛苦耕耘的成果，在小学语文教学中融入传统文化，不仅可以发展中华民族的优秀文化，发扬中华民族的文化精神，还能让学生在潜移默化中感受到传统文化中的精神寓意，从而达到弘扬中华民族传统文化和传统美德的目的。我国传统文化内容丰富，包括语言、文字、思想、精神等，将中华民族传统文化融入小学语文教学，既符合新课程改革的教学理念，又能提高学生的文化素养。

小学数学与信息技术有效整合探究

近年来,随着教育的不断发展教师在开展教学过程中越来越注重新型教学理念的应用,尤其在科技迅速发展的今天,信息技术逐渐应用到人们的生活以及工作中,在教育发展中信息技术的应用也越来越广泛。在数学教学中,教师不再单纯的注重对学生进行知识的传授,他们更注重与学生的互动,这就使得教学模式发生了改变。现代教育技术的融入不仅使教师的教学更加的方便,也使学生在学习时更加的有动力。