寓德育于中学语文教学的策略探究

语文学科既有其工具性，更有其思想性，因此，在语文教学中通过对具体的文字的理解，深入挖掘教材中的德育因素，就可以很好地将德育教育与知识传授结合在一起。因此，语文教师在引导学生学课文，学写作，搞活动时，都能进行德育教育。

激活课堂 有效探究——初中物理“激活-探究”课堂教学模式解读

本文讨论了“激活-探究”教学模式的概念、操作程序、注意事项及笔者在实践基础上的教学反思。

互动的课堂 有效的教学——八年级“蒸发”教学的流程与评析

笔者从不同角度时一堂关于“蒸发”的观摩课的教学过程进行了评析，以期与广大同行交流。

培养能力是减负增效的重要途径——两节初中物理公开课的反思

笔者对亲历的两堂同样内容的物理课的过程、效果进行对比，认为在平时教学中注重了知识传授，而相对忽略了学生智力开发和能力培养。继而，结合教学经验提出了培养学生能力的各种有效途径。

激活思维,做实探究教学中的“猜”

提高学生的科学素养,培养学生的探究意识与能力,是新一轮课改的重要目标,而科学探究是实现这一目标的重要途径。笔者结合初中物理教学实践,谈谈如何激活学生思维,做实探究教学中猜想与假设环节。

基于新课标下初中数学实验微课模式建构的研究与思考

随着信息技术与课程教学的日益整合",微课"在初中数学学科教学中得到了广泛的运用.数学实验作为初中数学中的重要组成部分,其目的是想学生展示数学生长过程,让学生通过亲身体验数学知识的探索过程,从中发现问题、提出问题,并解决问题,最终获得数学知识与技能的同步发展.为了解决当前实验教学课时不足的问题,将数学实验与微课进行整合,为学生搭建一个自主探究的学习平台,能够满足学生"在做中学、学中做"的教学需求,有利于促进学生的全面发展.

初中小说教学的几点做法

人物、情节、环境被称作小说的三要素。作为一种叙事性的文学体裁,小说来源于生活,而它又高于生活,是对生活的艺术概括。它以塑造人物形象为中心,通过故事情节和环境的描写,形象而广泛地反映现实生活。在中学语文教材中,小说占了很大比例。要理解小说的主题和人物多样的精神世界,认识小说折射的社会人生图景;体会作者对小说中塑造的人物的态度和所表达的情感等。是初中小说教学的一个主要任务。笔者在长期的语文教学中,摸索出一套行之有效的关于小说的教学方法。

英语课堂教学中的纠错艺术

在学习任何科目的过程中，学生的错误是学习过程不可或缺的组成部分。学生正因为犯错误才是学生，才需要学习。

初中物理“激活—探究”教学模式研究

针对初中物理教学实践中,学生学习兴趣不高、动手能力不强、思维训练薄弱、课堂实效不足等现象,提出并实践了“激活—探究”教学模式：以问题、实验或情境等激活课堂,激发学生的探究欲望,引导学生进行自主探究、交流总结,从而达到掌握知识、发展能力的目标。其基本流程是：创设情境,调动情绪;提问猜想,激活思维;自主探究,交流总结;自主评价,应用升华。

论基础教育阶段校园体育文化的初步构建

校园体育文化有着丰厚的内涵,校园体育文化的发展昭示着校园体育的生命活力和生命张力,它是校园体育活动的升华,校园体育文化的价值体现为力与美的完美结合的艺术形式,构建和谐快乐的校园体育文化能激发正能量,推动校园体育文化向纵深发展。

刍议教育共同体内教师专业发展的策略

为了扩大优质资源共享，促进教育的均衡发展，注重从文化的、组织的或制度的层面研究教师专业发展的问题，提出建构教育共同体。教育共同体的建立，无疑为各校之间提供了一条加强合作的重要途径，拓展了共同培养和促进教师的专业成长的一片沃土。以强带弱、以强促弱，在强校弱校所构成的教研、学习共同体中，让开放型的校本教研使区域之间、校际间形成和达到教育资源互动共享，帮助薄弱学校提高教育教学水平，提高教师专业素养。

让学生在听力中找到自信

听力是听、说、读、写四种技能中比较重要的一个方面，也是学生非常薄弱的一环。如何在日常教学中提高学生的听力水平需要一些切实可行的办法。

新课标语文阅读教学问题探究

传统意义的语文阅读教学注重的是教师的引导、点拨、启发,而新课程标准关于现代语文教学的阅读目标,在理念上有了较大的变化。新课程标准中强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。因此教学实际中语文教师需要转变传统的教学观念,甚至转换角色,在语文阅读课堂中积极探索有效的教学策略,培养学生的阅读能力。本文浅析课堂阅读教学中存在的问题,探索初中语文阅读教学的有效策略。

基于生命教育特色的学校文化建设的实践与思考

生命教育思想主张以生命为教育的基点,为生命的成长创造条件,促进生命的完善,提升生命的价值。学校开展生命教育,就是要把对生命的尊重、理解、关爱、信任、成全,在具体的教育过程中体现出来。学校发展需要文化引领,关注生命教育,把生命教育特色渗透到学校文化建设之中。在教育教学实践中,充分挖掘其管理与育人的价值,构建以生命教育为核心的校园文化,促进学生、教师、学校的发展。

提高初中数学应用题解题能力的有效策略

随着教育改革的不断深入，初中数学教学中，应用题既是重点又是难点．为此，在实际教学中，教师要想更好地提高学生的应用题解题能力，就必须要从学生的实际情况出发，积极了解学生在解应用题时存在的问题，然后，再有针对性地设计教学策略和方法．同时也只有这样，学生才能真正实现全面发展，教学课堂才能真正的快速发展．本文将以如何有效地提高初中数学应用题解题能力为主要内容，进行相应的策略探究．

如何构建初中数学“灵动”课堂

新课程改革要求课堂教学要以学生为主体,注重对学生综合素质的培养,尤其对初中数学这样理论知识较多的课程来说,如何提高课堂的活跃度,构建灵动课堂是一个需要重点关注的问题。

Unit 5 Reading教学反思

一、总体情况本节课针对初一学生的特点,包括学习兴趣、认知水平和生活经验,通过活动教学,引导学生掌握灵活多样的学习方式,鼓励学生自主学习、合作交流,从而能够顺利地达到课堂教学目标和完成本节课的教学任务。整节课较好地体现了以教师为主导,以学生为主体的新课程理念。

浅谈初中英语任务型教学模式之本旨定位

近年来，作为一种新兴教学模式，任务型教学得到了大家的高度关注。能否有效运用任务型教学模式，关系到是否能够充分激发学生的学习兴趣并逐步培养学生良好的学习习惯，进而不断提高学生运用英语的实践能力。但是，首要的问题是要准确理解初中英语任务型教学模式的本旨所在，才能真正把教师与学生之间的教学过程有机转化为教师与学生之间以任务为载体的良性互动过程，以教促学，以学助教，教学相长。这里就涉及三个问题：

谈钢琴演奏过程中的支撑与放松

钢琴演奏的过程总的说来共包括三个方面的认知：一是知识层面的认知,如音名、节奏、音乐的文化背景、音乐美学等事实性知识;二是心理层面的认知,如精神、意志、心理操作等方面的认知;三是技术层面的认知,如弹奏过程中用力的协调、指掌肩臂肘的配合等。文章抛开事实知识方面的讲解单从第二、第三方面认知领域提炼总结归纳一下钢琴演奏过程中的支撑与放松。

生活教育理论在初中语文教学中的应用

我国著名教育学家陶行知先生早在二十世纪初期就提出了生活教育理论体系,其主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。倡导将教育与生活实际相联系,利用生活化的教学方式推动学生发展。在初中语文课堂教学中加入生活化教育理论,将日常生活素材和教学内容有机结合,可以拉近学生与语文学科之间的距离,引导学生在生活中感知语文知识内容,有利于调动学生学习积极性,激发学生自主学习语文知识的意识。