明读书之法,享读书之乐——小学高年级整本书高效阅读的策略研究

部编版小学语文教材中设置了“快乐读书吧”这一部分,体现了新教材对整本书阅读的重视。但是在阅读教学实践中发现,学生整本书阅读的效果不尽如人意,有的学生对阅读不太感兴趣,有的学生阅读不得法。基于此,文章从“以身示范,营造阅读氛围”“读前指导,激发阅读兴趣”“读中推进,指导阅读方法”“展示评价,提升核心素养”四个方面探究提高小学高年级学生整本书阅读效果的策略,以供教师参考。

“双减”背景下小学数学教学中家校合作模式优化研究

随着教学改革的不断深入,小学数学教学发生了较大变化。特别是在“双减”政策落地后,如何提高学生学习质量和效率、缓解学生学习压力是广大一线数学教师需要重点思考的问题。家庭和学校作为学生发展主要阵地,对于推动学生发展具有不可忽视的作用。因此,在双减背景下为了提高教学有效性,需要加大家校合作育人力度,从家庭和学校两方面入手为学生营造良好的学习环境,促进其健康成长。本文就双减背景下如何优化家校合作模式进行探究,旨在发展学生思维,丰富学生学习体验。

小学科学实验材料生活化的思考

小学科学课是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是义务教育阶段的核心课程。而实验教学是科学课重要的宴施途径，它能够有效激发学生学科学、爱科学的兴趣，但是在目前的科学课实验教学中，还存在诸多问题，其中比较突出的是实验材料问题，具体表现在以下几个方面。

在质疑活动中培养学生的思维能力--以小学科学探究实验课为例

质疑能力培养对于提高学生思维能力有重要作用。而良好的思维习惯能促进学生的有效学习，协助他们科学、高效地解决生活中的问题，因此发展训练思维能力对一个人成长极为重要。

逐梦彩虹 涵养品格

顾润生:“‘彩虹娃’坚毅品格涵养行动”项目的实施背景和内涵是什么?费娟:党的二十大报告提出,全面建成社会主义现代化强国,总的战略安排是分两步走:从二〇二〇年到二〇三五年基本实现社会主义现代化;从二〇三五年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。青少年是祖国的未来,这一远大目标的实现,需要青少年肩负重任。而在青少年成长过程中,坚毅是不可或缺的品质。纵观古今中外无数的成功人士和杰出者,无不具有坚忍不拔、在逆境中依然坚持追求自己人生目标的坚毅品格。坚毅品格对学生的个人成长和发展具有十分重要的价值,能够让他们在具有挑战性的活动任务中不断努力,形成抗压能力并保持心理健康。

涵养坚毅品格 成就多元发展

江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学立足校情,坚持五育并举,通过创设鲜明的物化环境、开发多元的课程资源、搭建互动的学习平台、构建特色的评价体系,建立家校社“三位一体”的协同育人机制,涵养学生坚毅品格,培育多元发展的“彩虹娃”。

基于项目化学习的综合与实践课程实施路径探索

文章以主题为“学校领奖台的设计与竞标”的项目化学习活动的设计与实施为例进行分析,讨论了教师从根据学生发展现状设计项目化学习活动,到完成项目化学习活动实施前的准备工作,再到具体实施项目化学习活动的方法,期望可以帮助广大教师根据数学教学内容设计与实施具有探究性、挑战性、综合性的项目化学习活动,推动学生健康、顺利成长。

用智慧猜想点燃科学探究——小学科学猜想的有效性策略探究

猜想是科学进步的动力, 是科学创新的火苗.猜想是科学探究的引擎, 是探究式学习不可或缺的环节,失去猜想, 科学探究便迷失了方向, 培养学生猜想意识与能力是每位科学教师义不容辞的责任.我们在科学教学中要用智慧猜想点燃科学探究, 引导学生乐意猜想、 善于猜想.

具体语境下的随文识字教学探析

在小学语文课堂教学中,教师要依托语文新课标理念,积极创设语言情境,推动学生开展感性化学习,促进学生语文综合能力的全面发展。对低年级学生来说,识字是语文学习的开始,也是语言能力发展的基础。因此,教师要聚焦随文识字教学,采用游戏识字、故事识字、辨形识字等策略,引领学生发挥丰富的想象力,探寻汉字的奥秘,走向学习深处,不断提升语文核心素养。

小学科学课应关注学生的思维训练——由一节科学课想到的

思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性的联系。良好的思维习惯能促进学生的有效学习,协助他们科学、高效地解决生活中的问题,因此发展思维对一个人成长极为重要,小学科学课是一门综合性学科,在学生思维能力的培养方面起着重要作用,本文谈谈小学科学课应怎样关注学生的思维训练。

基于“自主发展”的小学数学有效情境创设的思考

当前,如何创设具有“自主发展”特点的教学情境成为了小学数学领域的一个的热点课题,实践证明,创设上述教学情境,可以让枯燥、单调的数学教学更加生动有趣,有利于学生去更好地掌握相关知识。不过在小学数学教学实践中,很多教师在“自主发展”的教学情境建设方面走进了一个误区,他们倾向于先创设一个情境,然后引出来教学问题,不过随后在教学问题的探讨过程中,情境往往就会被置于一边,课程聚焦于问题的解决。事实证明,这种强调自主发展的教学情境,往往名不副实,教师在教学实践中,步入了为了情境而情境的歧途之中,因此看起来是课课有情境,但却没有考虑创设情境的初衷及目的,导致教学情境的作用得不到充分发挥。基于上述情况,小学数学教学一定要做到让情境创设服从于教学目的,服从于教学内容,服务于教学重点,确保教学情境导向性的正确,努力提高各种情境创设的效度,以实现教学情境与教学实践的良好契合,让情境更好地服务于教学。

小学数学应用题自主思维的引导策略

在小学阶段的数学教学过程中,应用题同时以教学重点和教学难点的身份存在,解决这类问题,往往会耗费学生和教师较多的时间和精力。如果教师只依照常规教法进行讲解,学生是无法得到自主思维方面训练的,日后在遇到相类似的问题依然会产生茫然无措的心理。基于这种情况,笔者认为有必要对小学数学应用题自主思维的引导策略进行深化研究,从情境构建、技巧训练、教师指导几个角度带领学生进入到更加自由、自主的学习空间。

小学高年级数学教学探究

小学是学生打好学习基础的关键时期，因此，我们要重视小学数学教学，帮助学生形成初步的数学概念，激发学生的数学学习兴趣，培养学生良好的数学素养。以下是本文对小学高年级数学教学的几点探究。

多媒体在小学数学课堂教学中的运用

多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富的表现力等优势，将课堂教学引入全新的境界，从而提高了教学质量。在教学中教师从实际出发，重视多媒体的配合使用，以提高教学效率，这一点应予以充分肯定。但是，实际教学过程中也有的教师无视教学内容的需要，过分依赖多媒体，盲目使用多媒体。从而造成了多媒体在使用过程中存在一些误区。

“水到”才能“渠成”——小学科学探究活动中“三导”的思考

小学科学探究活动中,教师是引领者和参与者,如何发挥教师的作用,让学生的思维在活动中得到有效提升,是评价一节科学课的重要指标。结合实例,从教师的引导、启导、指导等方面进行深入思考,力求通过教师的“三导”作用引领学生思维发展,达到“水到渠成”的目的。

浅谈分组学习在小学数学教学中的应用

为了让学生的学习积极性提高，很多地区都在实施一些课程教学改革政策，分组合作学习就是其中一项重要内容。分组合作学习是一种教学组织形式，有利于激发学生的学习潜能，锻炼学生的合作能力，提升学生的合作意识，让班级内形成轻松快乐、自由开放的学习氛围，有利于学生之间形成良性的竞争模式，能够很大程度上提高教师的教学质量和学生的学习积极性。

观察 仿作 创新——对小学高年级作文教学的几点体会

小学语文作文教学既是难点,也是重点,因此引发了众多专家学者的研究,也出现了众多的教学模式。本文不谈这些高大上的问题,仅从笔者自己的教学实践出发,谈谈关于观察、模仿和创新方面的收获。

珠心算与小学数学课堂教学融合的实践研究

在学校教育中,数学是一门建立在计算与思维基础上的必修学科.尤其对于小学数学来说,计算不仅是其中不可或缺的有机组成,而且与数学概念一样,在学科活动中具有无可替代的“基石”功能.由此可见,计算能力的培养在小学生数学课程学习中的必要性和重要性不言而喻.理论与实践充分表明,教师把“珠心算”融入课堂教学环节,不仅是小学数学活动的应有之义,还会在潜移默化中取得令人期待的事半功倍的效果.最近一段时期,笔者坚持把珠心算与数学基础教育结合,初步获取了一些实质性效果.现把这一实践经验和成功做法简单呈现出来,以期在分享中获取商榷和指正.

小学生厌学的形成原因及其辅导策略

厌学是一种心理问题,它严重影响了小学生的健康成长.针对这一严峻问题,本文阐述了厌学学生的特点,并针对小学生的心理发展规律提出了知情意三方面的辅导方法,以帮助教师和家长及时地对厌学学生进行心理疏导.

探究预测策略在小学语文教学中的运用

预测策略教学是一种借助文本内容帮助学生进行合理想象的教学方式,能开拓学生的语文学习思路,提高学生的逻辑思维能力。在小学语文学习阶段开展预测策略教学,有助于培养学生的语文阅读能力和写作能力。因此,本文从通过续写预测故事情节发展、针对不同文体选择合适的预测方法、在语文阅读中学会自主预测及通过题目和图片预测文本内容四个方面进行了探究。