产教融合视域下智能财务人才培养的实践与探索——以宿迁学院财务管理专业为例

当前,财务管理的环境因企业数字化转型发生了重大变化,应用型智能财务人才的供给和需求出现了错配现象,传统财务专业进行智能化转型升级迫在眉睫。宿迁学院财务管理专业依托数字经济产业学院,以“价值引领+数字赋能+产教融合”为专业建设思路,以产教融合型一流课程建设为切入口,强化校企协作,共同打造多学科交叉融合的智能财务核心课程体系,探索建立产教融合长效育人机制,形成资源共建、全程参与、互利共赢的协同育人新模式,并取得了良好的效果。

“新工科”背景下的应用型本科高校土木工程专业“3+1”实践教学体系构建——以宿迁学院土木工程专业为例

为提高应用型本科高校土木工程专业实践教学效果,按照“新工科”建设的要求,构建了包括专项技能、综合应用、文化和企业课程的土木工程专业“3+1”实践教学体系,通过增大综合性和设计性实验比例,调整理论学时和上机学时比例,增设调查研究、现场实操等其他实践环节,提高企业课程占比,设置专业综合实训环节,强化毕业设计(论文)的“两性一度”,明确文化实践内容等措施优化实践教学内容和方式,并在实践教学基地、平台、资源和机制等保障措施等方面加大建设力度,在近年来的教学和人才培养中取得良好效果。相关实践以期为同类高校提升土木工程实践教学质量提供参考。

业务管理视角下图书馆数字资源建设的优化策略研究——基于宿迁学院图书馆的实践分析

数字资源建设业务已经成为图书馆各项工作的重点之一,对其进行优化策略研究具有现实意义。但相关研究偏重理论,缺乏实践活动支撑。文章基于对优化策略的外部环境和内部需求的分析,利用B/S架构和数据库技术,提炼业务行为中的关联要素,并通过代码复现业务流程的内在逻辑,在宿迁学院图书馆取得了良好效益,验证了优化策略的可行性。

新农科建设背景下地方应用型本科院校园林专业耕读教育模式创新研究——以宿迁学院为例

耕读教育作为加强高校农学相关专业劳动教育的重要载体,对培养地方应用型本科院校学生强农兴农的使命和知农爱农的情怀具有深远意义,有利于当代大学生对耕读传家优秀传统文化的传承。随着新农科建设的推进,地方应用型本科院校在培养高素质实用技能型园林专业人才方面的作用日趋明显。宿迁学院园林系通过优化顶层设计推动制度建设,开展园林专业“1+1+3+3”耕读教育模式创新探索与实践,共建耕读教育实践基地等举措强化了园林专业耕读教育成效。基于宿迁学院园林专业耕读教育的内涵建设,提出了其耕读教育模式的建构与创新,主要包括:依托多学科交叉融合,优化人才培养目标和方案;打造“跨界整合”课程体系,更新教学方法;依托宿迁学院的产业学院(苏花学院),实施专业特色发展;推动耕读教育与社会实践、创新创业的有机融合;依托“苏北”特色的劳动教育新模式,打造“沉浸式”育人格局。这些举措建构和创新了园林专业耕读教育模式,促进了学生的实践能力、创新思维、社会责任感和综合素质的提升,同时也为新农科建设背景下其他地方应用型本科院校园林专业耕读教育提供了借鉴。

新工科背景下材料成型及控制工程专业虚拟教研室建设与管理——以宿迁学院为例

虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索,是全面提升基层教学组织整体水平的有力支撑,可为新工科建设提供更多的教学研究资源。基于此,文章以由宿迁学院牵头组建的材料成型及控制工程专业虚拟教研室为研究对象,对其建设理论与实践进行了探索,将知识共同体理论融入教研室架构中,从多维度调控把握基层教学组织建设,充分发挥其在专业建设、课程建设、教学改革研究中的重要作用,提高教师教学能力和应用型人才培养质量。研究结果表明,虚拟教研室的应用,可以促进各高校之间的交流和合作,整合各高校的实践教学资源,形成优势互补,提高材料成型及控制工程专业的教学培育水平和在整个地区的影响力。

基于TQM的地方高校图书馆读者服务TQCS工作探索——以宿迁学院为例

文章首先对TQM及TQCS管理模型进行了概述,然后阐述了基于TQM的宿迁学院图书馆TQCS工作制度,最后论述了基于TQM的地方高校图书馆读者服务TQCS工作探索,包括最快速度的实践、最高质量的实践、最低成本的实践、最优服务的实践、读者服务工作TQCS的阅读推广。

混合式教学模式下地方高校图书馆读者服务工作探索——以宿迁学院为例

文章首先阐述了混合式教学模式对地方高校图书馆读者服务工作的影响,然后提出了混合式教学模式下地方高校图书馆读者服务工作路径,包括建立应急保障机制,灵活应对安全事件;加强线上资源供给,注重特色资源建设;创新阅读推广模式,提高线下服务质量;等等。

基于高校云打印的创新创业工作室建设探索与实践——以宿迁学院“E云”文秘工作室为例

随着大数据、云储存等科学技术的不断发展,消费者对商品的需求呈现多样化和个性化趋势,而高校云打印正在作为一种新兴行业进入人们的视野。“E云”文秘工作室借助高校云打印平台,利用云端存储和传输系统,探索高效的文件处理与打印服务,以满足地方性高校师生多样化的打印需求。同时,通过线上平台的推广与运营,精准定位了目标用户,有效吸引了广大师生使用云打印服务。然而,“E云”文秘工作室面临着设备放置位置受限、系统运营维护困难、前期宣传推广较慢等困难,并针对这些困难提出了与学校后期部门合作、与产品公司建立联盟、充分利用媒体宣传等对策,为师生提供更加便捷、高效、安全的云打印服务。

大学校园非正式学习空间塑造分析——以宿迁学院为例

校园非正式学习空间是传统教学空间的外延,因其空间多元化、人性化的特点,成为学生课余学习的重要空间场所。文章以宿迁学院非正式学习空间为研究对象,通过实地调研和问卷调查,从空间品质、空间选择及其影响因素、使用者需求与偏好三个角度分析非正式学习空间特征,总结非正式学习空间所存在的问题并提出相应的空间塑造优化对策。以期提升校园空间学习氛围与空间品质,也为其他高校校园建设提供借鉴。

地方应用型高校通识选修课“体验式”教学设计与实践——以宿迁学院《白酒生产与文化》课程为例

以宿迁学院通识选修课程《白酒生产与文化》为例,分析课程教学与应用型人才培养结合的理念与思路,探讨基于校企合作办学的教学团队建设做法,梳理在结合地方资源环境的基础上发掘特色教学资源的方法,总结形成课程“体验式”教学设计与实践,以期为地方应用型高校通识选修课程建设研究及教学改革实施提供参考。与酒文化相关专题的课程教育对我国社会教育体系中文化传承、教学育人及知识科普等起到了重要作用。

“工农结合”产教融合协同育人的实践探析——以宿迁学院为例

基于国家乡村振兴战略背景,结合地方区域经济,融合现代农业发展,研究工科专业综合性高校的农科专业在新农科建设中的改革措施,提出采取“工农结合”产教融合协同育人,以适应现代农业人才培养的要求。以江苏宿迁学院为例,分析该院校农科专业在“新农科”发展背景下,如何主动融合本校工科类优势学科专业,提出新农科与新工科交叉融合的专业建设思路,对“工农结合”模式下的产教融合协同育人进行实践研究,体现工农交叉应用型的人才培养特色,以期为深化应用型人才培养提供更广阔的方向和思路。

基于产业需求的园林专业实践教学体系构建——以宿迁学院为例

针对高校园林专业实践教学中存在的问题,根据园林绿化产业链(园林规划设计、园林工程施工和园林植物种植养护)的特点,宿迁学院园林专业利用“花木之乡”企业较多的优势,与本地企业深度合作,并通过实践教学体系构建、项目教学法串联实践教学环节、校企合作实践教学课程体系、行业资源库建设、实践教学平台集约化管理、教学团队内外交流机制以及人才评价体系优化等措施,开展基于产业需求的实践教学改革,构建一套适应地方应用型人才的项目化实践教学体系,提升了实践教学质量,为园林专业创新性应用型人才的培养奠定了坚实的基础。

高校“风景园林工程”课程线上线下混合式教学改革探索——以宿迁学院为例

“风景园林工程”课程是园林专业的主干课程之一,具有多学科性、综合性、实践性等特点,需密切结合行业需求以明确课程目标,以课程考核评价改革,开展技能比赛、技能证书为引领,培养学生学习兴趣;从多媒体教学优化、充实实践实习内容、开展项目教学法及线上线下混合式教学等方面对课程教学改革进行探讨,以期为“风景园林工程”课程教学改革提供一定借鉴和参考。

后疫情时代高校图书馆混合式服务的实践与思考——以宿迁学院图书馆为例

后疫情时代,为了适应防疫等公共卫生管理常态化的迫切需要,以及与之相应的读者获取文献资源的渠道和方式多样化需求,高校图书馆的服务模式必须有所调整和创新。针对零星不断的各地疫情从而影响到部分师生正常借阅书刊和获取信息资源的现状,宿迁学院图书馆探索实践出线上和线下的混合式服务方法,提出了后疫情时代图书馆混合式服务模式的适应性创新途径,以期为高校图书馆日常服务读者的适应防疫和公共卫生要求提供参考。

“产教融合、四对接六协同”应用型商科人才培养的改革与实践——以宿迁学院为例

党的二十大报告进一步提出,要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇”。宿迁学院在应用型人才培养过程中,逐步形成“产教融合、四对接六协同”人才培养模式。本文介绍了该人才培养模式,并介绍了该人才培养模式主要解决的问题及解决方法,同时分析了该人才培养模式的实施价值,以期更好地进行人才培养。

就业育人视域下大学生就业指导服务工作精细化的研究——以宿迁学院外国语学院为例

高校作为就业育人责任主体,要主动适应新形势下经济社会的发展要求,开阔思路,创新举措,构建高校创业工作新格局,全力推进毕业生多渠道、高质量就业。

新时代下高校二级学院心理健康教育体系建构的实践探索——以宿迁学院文理学院为例

心理健康教育是高校人才培养体系的重要组成部分,也是高校思想政治工作的重要内容。文章结合宿迁学院文理学院学生心理健康教育现状,围绕心理健康教育体系建构的实践内容进行探讨,梳理了工作实践中的特色做法,探索出“四个突出”“立足三全”的心理健康教育体系,真正将心理健康教育工作落到实处,以期提高学生身心健康、维护校园和谐稳定。

新形势下师范生教育实践的困境调查报告——以宿迁学院为例

本研究对宿迁学院18、19、20和21级8个专业874名师范生和教师进行问卷调查和访谈,旨在充分了解新形势下高校师范生教育实践开展的现状,分析新形势下师范生教育实践的困境,并探讨有效提升师范生教育实践质量的对策。通过调查和访谈,我们发现当前师范生教育实践的困境主要表现在三个方面:师范生教育实践思想认知、师范生教育实践知识与技能以及师范生教育实践过程的外部环境。同时,文章提出在新形势下有效提升师范生教育实践质量的对策,通过实施这些对策,可以有效地提高师范生教育实践的能力和水平,推动线上教育实践与线下教育实践进一步发展。这对于培养优秀的未来教师具有重要意义,也是高校师范教育的使命所在。

大学生盲盒消费现状、问题与对策研究——以宿迁学院为例

随着人们生活水平的提高,以及消费主义的盛行,盲盒消费逐渐兴起。其中,大学生便是盲盒消费的主要群体。大学生盲盒消费的原因多样化,盲盒消费类型也多样化,在盲盒消费中还存在一系列的问题。本文在市场调研的基础上,以宿迁学院为例,分析了大学生盲盒消费的现状、问题,并提出了解决对策,以期在一定程度上促进盲盒消费的健康理性发展。

现代产业学院建设模式探究——以宿迁学院京东现代产业学院为例

教育部《现代产业学院建设指南(试行)》和《江苏省教育厅关于推进本科高校产业学院建设的指导意见》文件的发布,为全面助推现代产业学院建设,培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才,全面提高人才培养能力与水平,深化产教融合、校企协同育人指明了方向。江苏“十四五”规划和2035年远景目标纲要中明确要培育和发展大数据、云计算、人工智能、智能制造等产业,打造电商物流产业生态圈,紧紧抓住以高效顺畅流通体系为核心的科技和产业创新机遇。淮海经济区也将积极推进数字经济、工业互联网等“新基建”建设,推进新技术的集成创新和融合运用,努力抢占新一轮产业竞争制高点。宿迁“十四五”规划制定了“6+3+X”产业发展体系和20条重点产业链,将重点支持发展现代物流和电子商务等产业数字化转型升级。这对高校的人才培养质量和社会服务能力提出了更高的要求。在国家、省市强调产教融合的大环境下,抓住产业优化升级发展契机,京东现代产业学院应运而生。