“新工科”背景下的应用型本科高校土木工程专业“3+1”实践教学体系构建——以宿迁学院土木工程专业为例

为提高应用型本科高校土木工程专业实践教学效果,按照“新工科”建设的要求,构建了包括专项技能、综合应用、文化和企业课程的土木工程专业“3+1”实践教学体系,通过增大综合性和设计性实验比例,调整理论学时和上机学时比例,增设调查研究、现场实操等其他实践环节,提高企业课程占比,设置专业综合实训环节,强化毕业设计(论文)的“两性一度”,明确文化实践内容等措施优化实践教学内容和方式,并在实践教学基地、平台、资源和机制等保障措施等方面加大建设力度,在近年来的教学和人才培养中取得良好效果。相关实践以期为同类高校提升土木工程实践教学质量提供参考。

高校“风景园林工程”课程线上线下混合式教学改革探索——以宿迁学院为例

“风景园林工程”课程是园林专业的主干课程之一,具有多学科性、综合性、实践性等特点,需密切结合行业需求以明确课程目标,以课程考核评价改革,开展技能比赛、技能证书为引领,培养学生学习兴趣;从多媒体教学优化、充实实践实习内容、开展项目教学法及线上线下混合式教学等方面对课程教学改革进行探讨,以期为“风景园林工程”课程教学改革提供一定借鉴和参考。

大学校园非正式学习空间塑造分析——以宿迁学院为例

校园非正式学习空间是传统教学空间的外延,因其空间多元化、人性化的特点,成为学生课余学习的重要空间场所。文章以宿迁学院非正式学习空间为研究对象,通过实地调研和问卷调查,从空间品质、空间选择及其影响因素、使用者需求与偏好三个角度分析非正式学习空间特征,总结非正式学习空间所存在的问题并提出相应的空间塑造优化对策。以期提升校园空间学习氛围与空间品质,也为其他高校校园建设提供借鉴。

基于产业需求的园林专业实践教学体系构建——以宿迁学院为例

针对高校园林专业实践教学中存在的问题,根据园林绿化产业链(园林规划设计、园林工程施工和园林植物种植养护)的特点,宿迁学院园林专业利用“花木之乡”企业较多的优势,与本地企业深度合作,并通过实践教学体系构建、项目教学法串联实践教学环节、校企合作实践教学课程体系、行业资源库建设、实践教学平台集约化管理、教学团队内外交流机制以及人才评价体系优化等措施,开展基于产业需求的实践教学改革,构建一套适应地方应用型人才的项目化实践教学体系,提升了实践教学质量,为园林专业创新性应用型人才的培养奠定了坚实的基础。

园林工程课程思政教育的探索与实践——以宿迁学院为例

随着社会对综合性高素质专业人才的需求,宿迁学院加强了专业课课程思政的引入。本文以2017级园林专业园林工程课程思政教育为例,挖掘课程思政元素,并与教学活动相融合,构建科学合理的课程思政教育模式,实现以价值导向为目标的课程育人的教育改革,应用效果良好。

“园林工程”课程建设研究——以宿迁学院为例

在分析宿迁学院办学特点和生源的基础上,对"园林工程"课程的知识板块和重点难点进行了调整,在师资队伍建设、实践教学活动、网络课程等方面,以实际工程项目为驱动,对"园林工程"课程进行了实践改革,取得了较好的教学效果,对工程实践类课程具有一定的示范作用。

应用型本科院校园林专业教学模式研究——以宿迁学院《园林工程》课程为例

该文针对应用型本科院校园林专业的教学模式,以宿迁学院《园林工程》课程为例,通过课堂教学、实验教学、网络课程、项目驱动、导师制等方面对学生进行综合考核,鼓励学生参与教师科研课题,以期培养出满足社会要求的应用型人才,对于工程实践性课程也具有一定的示范作用。

访古问今 拾阶而上 记忆犹存——宿迁学院东门建筑意象生成

藉宿迁学院东门升级改造之际,审视区位环境下的东门。结合建筑现状研究提出意象生成要解决的核心问题。最终抛砖引玉,生成建筑意象,以为交流之谈资。

应用型高校土力学与地基基础课程教学改革--以宿迁学院工程管理专业为例

首先分析了应用型本科高校工程管理专业土力学与地基基础课程教学中存在的问题,然后提出了工程管理专业土力学与地基基础教学改革的措施,包括优化教学内容,突出教学重点;改善教学方法,提升教学质量;完善考核方式,丰富考核方法。

应用型人才培养背景下人文地理与城乡规划专业课程体系优化路径——以宿迁学院为例

人文地理与城乡规划专业作为2012年教育部新设置的专业,其专业定位及课程体系设置仍没有成熟的准则。文章以宿迁学院为例,根据应用型本科人才培养目标和宿迁学院转型发展的理念,从人才培养目标、培养规格要求两方面明确宿迁学院人文地理与城乡规划专业定位,提出专业课程体系优化路径,推进新型城乡规划人才培养。

宿迁学院校园交往空间认知与优化

高校交往空间是育人功能为本、多元功能为辅、文化特色传承的复合空间,但其营造往往不尽人意。基于此,对宿迁学院校园交往空间进行认知,认为其校园交往空间分为"点型""线型""片状或面型"三种类型,校园交往空间基础优越、绿化条件充分、营造元素多样,但也存在功能适宜性不强、多元活力性不足、文化特色性缺失等问题,最后提出优化建议,为校园环境建设提供借鉴。

宿迁学院园林专业校内实训基地建设

校内实训基地建设是应用型高校园林专业培养创新创业型人才的重要基础,师生科研成果推广示范的平台,服务地方经济发展的有效阵地,学科建设的重要组成。本文以宿迁学院园林专业为例,分别从从园林植物栽培教学示范区、景观设计教学示范区、园林工程实训区、科研成果展示与示范推广区、VR实训示范区5个部分阐述了校内实训基地的建设内容并加以分析,以期进一步提升学生的实践技能。

基于环境感知测度的大学校园功能空间应对研究——以宿迁学院为例

以宿迁学院为研究对象,对师生员工校园功能空间环境感知进行定量分析,总结校园功能空间环境存在的问题,并提出应对建议。

基于应用型人才培养的城市详细规划课程教学改革研究——以宿迁学院为例

为培养适应社会经济需求的高技能应用型城乡规划人才,传统的城市详细规划教学急需进行改革。宿迁学院作为一所应用型本科院校,更要突出学生的应用技能。该文拟通过调整师生比例、优化教学内容体系、改变教学模式、融合不同教学方法、借助网络平台等手段进行城市详细规划课程教学改革,以期促使学生学习主动性加强,熟练掌握城市详细规划设计方法,掌握城乡规划专业人才必备的各方面技能。

超高层建筑工程技术风险管理机制研究

超高层建筑具有功能多样性、系统复杂性和结构构造特殊性,不仅施工技术难度较高,而且在建造及运营过程中存在很大的工程技术风险。为了更有效地管控超高层建筑工程技术风险,现从工程技术风险的管理组织、管理工作内容、管理工作流程等方面予以研究探讨,指出了作为全程总体负责的建设单位应牵头组建各参建单位共同参与、协调实施的组织机构;管理工作内容贯穿于工程建设的全过程,主要集中于可行性研究、勘察设计、工程施工等阶段,且各阶段之间存在延续性与搭接;工作流程应包括风险的识别与分析、评估与预控、跟踪与监测、预警与应急等环节,且前一环节是后续环节的基础,各环节应前后衔接、动态循环。

建筑业转型升级背景下“土木工程测量”课程教学改革思考

建筑业转型升级对工程科技人才提出了新的要求,工程测量技术的变革促使“土木工程测量”课程在教学内容、教学模式等方面必须做出相应的改变。文章立足当前建筑工业化、数字化和智能化不断升级的背景,分析当前课程教学中存在的问题,围绕施工测量技术革新,从课程结构、课程内容、实践环节、课程思政、教学模式和课程考核六个方面探讨教学改革的实践和探究,旨在激发学生的学习兴趣,提升课程学习效果,从而促进高素质应用型人才培养目标的达成。

基于OBE理念的土木工程专业生产实习教学体系构建与实践

在OBE理念的指导下,结合宿迁学院土木工程专业建设实际,阐述本校在教学目标、教学内容、考核评价、质量保障措施等方面进行的探索与实践,提出相应的改进和优化措施,以期为同类高校提升土木工程专业生产实习的质量提供参考。

产业需求和工程教育认证双轮驱动的土木工程专业建设与实践

在新工科背景下,传统的土木工程专业应以产业需求为导向、工程教育认证为标准,积极开展工程教育改革与创新。本文结合宿迁学院地方性、应用型的办学定位,紧密对接区域经济发展需求,阐述土木工程专业在产教融合过程中围绕人才培养模式、课程体系、教学团队、实践创新平台、创新创业教育等方面进行的探索与实践,可为同类高校土木工程专业建设提供有益的参考。

新建地方本科院校特色校园文化培育研究——“宿迁学院学子十箴规”的启示

当代综合国力的竞争归根结底是文化竞争,高校是文化高地,高校校园文化肩负着文化传承和创新的重要责任,是提升现代大学核心竞争力的重要因素。宿迁学院是2002建立的地方高校,属于新建地方本科院校,"宿院学子十箴规"是2015年学校出台的劝学劝进的励志语录。本文深入分析当前新建地方本科高校校园文化建设现状、存在问题与"十箴规"的内容、做法、成效、启示,探讨新建本科地方院校如何展开特色的校园文化。

校园公共空间景观设计——以宿迁学院桃李园为例

在校园公共空间景观设计过于呆板,缺少文化传承和空间流动的大环境下,本文结合宿迁学院桃李园改造实例,探讨校园公共空间景观设计的要点,对实践有所借鉴。