巧用绘本阅读构建英语出彩课堂--浅析新课改下的小学英语绘本教学策略

在新课程改革的背景下,小学英语教学方法的变革势在必行。英语绘本教学作为一种新兴的教学方式,逐渐受到广泛关注。英语绘本凭借其生动的故事情节和丰富的画面视觉效果,展现出直观性、趣味性、故事性等特点,能够有效地激发小学生学习英语的兴趣,进一步提升英语学习效果。文章将深入探讨小学英语绘本教学的策略,旨在为小学英语教师提供有益的参考和启示,共同推动小学英语教学的进步。

趣味教学,注重改革--如何构建小学道德与法治高效课堂

小学阶段的道德与法治教学对学生的成长至关重要,是提高学生综合素质的关键学科。由于小学生年龄较小,尚未形成正确的道德观念和法律意识,因此建立高效的小学道德与法治课堂成为教学研究的重点。然而,传统的教学方法过于单一,难以激发学生的学习兴趣,导致学习效率低下。因此,注重教学的趣味性是确保道德与法治课堂教学活动高效展开的关键因素。通过采用生动有趣的教学方式,可以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,从而更好地理解和掌握道德与法治知识,为未来的成长奠定坚实的基础。

体验式教学在小学道德与法治课中的应用研究

小学阶段是培养学生良好道德品质的重要时期,可以为学生塑造正确的人生价值观和道德观念,培养他们的社会责任感和公民意识,对学生的成长和发展至关重要。其中,道德与法治学科是实现这一目标的主要途径之一。但是在实际情况中,受传统教育观念的影响,人们对道德与法治学科不够重视,且教师在实施教学的过程中存在一些问题,比如缺乏互动、教学模式单一等,都影响了教学质量的提升和学生教育目标的实现。基于此,文章以体验式教学的应用为例,对小学道德与法治课程教学进行改革优化,以期提高教学的有效性。

小学语文教学中小组合作学习的有效性研究

本文通过分析小学教学中小组合作学习有效研究的背景,提出了具体研究的方法、做法及成果,系统地论述了在小学语文教学中如何进行小组合作学习。

灌输在小学德育中的意义及其价值实现

现今，灌输在我国的道德教育中被普遍否定，它被认为是德育效果差的最主要根源，是造成道德教育实效性低下的罪魁祸首。尤其是基础教育德育课程改革提出“德育回归生活”后，灌输更是被处处“喊打”。我们需冷静地面对灌输的现实处境，重新审视它在德育领域中的意义和价值。本文重点基于灌输在小学阶段的道德教育意义及其价值实现作些探讨。

谈小学数学课堂教学情境的创设

一、为什么要创设教学情境 德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15克盐放人一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；

基于核心素养的小学英语课堂教学策略探讨

核心素养指的是学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。文章主要探讨基于核心素养的小学英语教学策略,与广大英语教师进行分享交流。

小学数学教学中预设与生成的调控

著名教育家叶澜教授指出：要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学……实际的课堂教学中,＂意外＂无处不在,教师如何对预设与生成进行科学的调控,使之转化为课堂的一个预料之外的精彩,应是我们不懈的追求。一、重构教学预设课堂教学是预设与生成的同构共建,这就要求我们为生成性教学寻求灵活的预设,让预设促进有效的生成。

谈小学英语绘本教学的应用策略

在新课改的要求下,小学英语教学的重点应放在培养学生学习英语的兴趣上,而非让学生掌握更多的英语词汇、语法或技巧。在小学教育中英语绘本的应用显得尤为重要。英语绘本以其精美的图画,简洁的语言,故事的幽默风趣等特点,对培养小学生学习英语的兴趣有很大帮助。英语绘本新旧知识点的融会贯通,更有利于学生更好地掌握新的知识。

留白不空白 无声胜有声——小学品德教学留白处理例谈

留白就是在作品中留下相应的空白。艺术大师往往都是留白的大师,方寸之地亦显天地之宽。南宋马远的《寒江独钓图》,只见一幅画中,一只小舟,一个渔翁在垂钓，整幅画中没有一丝水，而让人感到烟波浩渺，满幅皆水．予人以想象之余地。如此以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值。

小学语文阅读教学中个性化解读与文本内涵的研究

尊重学生的独特体验才能培养学生的主体意识和创新精神，才能使课堂焕发出生命的活力，也才能使学生的生命得以自主地发展。瑞典著名女教育家爱伦·凯提出“解放儿童”的观点，改变对儿童的看法，将儿童当“人”看，让他们拥有与成人一样的独立人格与选择权利。承认独立人格的价值．提供与之身心发展相适应的生活，让他们的童真、童趣、童稚得到自由的发展，用儿童的要求来要求儿童，用儿童的思维去思维儿童，“蹲下来看儿童”，尊重他们的独特感受。新课标也明确指出：学生是学习和发展的主体．语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

略论启发式教学在小学语文课堂中的运用

启发式教学作为一种较为优势的教学手段,可以使学生在知识积累与运用、学生思维发展方面达到一个崭新的层次。最终达到激发学生潜能,从而促进学生对于学习的能动性、积极性与创造性。结合长期以来将启发式教学手段运用于小学语文课堂教学中的实际经验,认为将启发式教学运用于小学语文课堂中具有着可行性。并提出了一些相对具体的启发式教学方法,收到了一定的效果。

小学科学教学应加强科学素养的培养

培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求,是科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。

小学语文教学应注重学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是小学阶段重要的教学目标之一,语文教学可通过唤醒学生的自主意识、激发兴趣、创设情境及参与实践等方式方法来培养学生的自主学习能力。

小学语文教学与学生人格培养

语文教学的任务是给学生真、善、美的熏陶和教育。因此，语文学科与学生的人格发展关系最为密切。语文教学的根本目的是育人，培养学生高尚的道德情操、高层次的人生追求、独立的人格思想。

低年级小学语文识字教学略谈

识字是低年级小学生从运用口头语言过渡到书面语言的起步阶段，它与低年级学生认知发展密切相关。在学前期，儿童口头语言已有很大进展，但由于心理发展水平所限，他们对言语活动的内涵，还没有完全意识到。入学后，低年级学生识字既要掌握字形本身的结构关系，又要建立与音、义之间的统一联系。这一过程充满着复杂的思维活动，识字教学必然引起低年级学生认知结构的变化与发展。

浅谈小学英语与其他学科的融合教学

英语是我国学校教育中一门重要的基础学科。在设计英语课堂教学中,教师应以学科融合为指导,有机渗透教学内容,让各学科内容相互贯通,从而对学生的全面发展起到促进作用。教师可以采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与教学活动,提高学生对语言的感受能力,培养学生英语听、说、唱、演的能力。

做中学,学中做——小学数学动手操作教学的实践与反思

“做中学”是一种理念,更是一种学习方法。“做中学”是发展学生思维、培养学生数学能力的有效途径之一,是提高课堂学生学习质量,发展数学思维的有效方法。在课堂教学中,教师要善于适时、巧妙地将教学内容设计成可操作的活动,让学生通过自己的探究活动,主动构建知识。

以读带教--探索课外阅读在小学语文教学中的应用

语文学科的教学主要有两部分内容,一是语言习得,二是文学欣赏。总的来说,小学阶段的语文教学更侧重于汉语知识技能的基本习得,并在此基础上初步引领学生感悟文学之美。课外阅读对于学生的语言技能应用检验、拓宽知识视野以及文学鉴赏能力的提升都具有不可忽视的积极作用。“以读带教”,将课外阅读引入小学阶段的语文教学,有其可行性和必要性。

小学美术与音乐融合课堂探微--给绘画添上音乐的翅膀

随着新课程改革的不断发展,融合课堂备受关注,各学段教师都想尝试学科之间的融合,以期打造更高效、更优质的课堂。美术教师应立足美术课堂,在教学中融合节奏、旋律等音乐元素,使学生在大胆放飞想象的同时,更加轻松愉悦地获取艺术灵感。