浅谈初中英语口语教学

随着国际化脚步的加快,英语作为一种语言交际的工具,其地位显得越来越重要。学习英语,不再单纯为了读懂一段话,会写一篇文章,更重要的是为了能够更好的进行交流和沟通。美国外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Tamperly对以英语为母语的成年人在听说读写四个方面的交际活动作了调查,结果表明听占语言交际活动总和的45%,说占30%,读占16%,写占9%,这说明了听说能力培养的重要性。

生物教师实验操作能力之感悟——记江苏省生物教师实验操作技能大赛

生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分,它是帮助学生实现由感性认识到理性认识,由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节,应当引起广大生物教师的高度重视。随着江苏省四配套工程的实施、宿城区现代化教育的创建与落实,学校的各个功能室及器材都丰富起来,这给教师的实验教学提供了方便,同时也给教师提出了更高的要求。教师做学生的实验,看似很简单的事情,其实不然。

也谈《智取生辰纲》中老都管的作用--兼与杨大忠老师商榷

老都管是不是梁中书派来监督杨志的这个问题引起了学者的争论。有学者受金圣叹影响,持肯定观点;有学者持否定观点,如杨大忠老师。结合原文进行全面的解读,并对杨老师的论文观点及其依据进行了批驳,进而证明老都管就是梁中书派来监督杨志的。

关于在小学体育教学中渗透快乐教学法的思考

在小学体育课堂教学中采用快乐教学法,让学生在游戏的过程当中充分地吸收所学的体育知识内容,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的自主能力以及自控能力,提高了学生的综合素质。文章对在小学体育教学中渗透快乐教学法进行探讨,分析将快乐教学法应用于小学体育课堂的意义,并根据具体情况制订相关的教学策略。

中学语文教学设计与创新研究--评《中学语文教材研究与教学设计》

素质教育改革对中学语文课程提出了更高的要求。近年来学界陆续出版了一系列关于中学语文教学的书籍,取得了一定的理论成果与实践经验。其中,教学设计是语文教学的依据与指导,对提高教学创新性与实效性具有重要作用。如何科学有效地进行语文教学设计成为教师不断探索研究的问题。

提高初中学生诗词鉴赏能力的具体策略

随着时代的发展与变迁,诗词的学习成为初中语文教育中极为重要的组成部分,这一点我们从诗词在教材中所占的比例便能看出来。初中学生在熟悉、了解诗词的基础上,才能从更深层次领悟我们悠久、璀璨的历史文化,并使之传承下去。作为奋战在初中语文教育一线的教育工作者,我们必须在语文教学的过程中努力提高学生的诗词鉴赏能力。

践行“教学做合一”思想 构建初中语文教与学的双赢课堂

语文是一门综合性和实践性很强的学科。只有让学生在阅读中感受、在写作中体验、在生活中运用语文知识,才能让他们真切感受到我国语言文字的博大精深,促进学生语文综合素养的全面发展。这正好与陶行知先生提出的“教学做合一”思想不谋而合。在初中语文课堂教学中,教师应突出学生的主体地位,以“做”为中心,充分利用生活中的语文资源,培养学生的语文运用能力和良好的学习习惯,从而构建初中语文教与学的双赢课堂。

建设开放而有活力的初中语文课堂

让每个学生爱学语文,会学语文,是每个语文教师的心愿。实际上,语文教师花了不少时间精心备课,可传统的封闭、缺乏活力的教学模式却不尽如人意。为此,《语文课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。

中学语文阅读课堂中合作学习的应用

合作学习使学生能够在小组成员的帮助下,通过分工和合作,共同交流和共享读书知识。采用这样的教育方式,在一定程度上可以弥补传统教育模式的不足,实现高效的教室环境建设,解决学生读不懂、读得慢等问题。本文根据实际工作经验,用加德纳的多元智能理论进行分组阅读教学,采用统计学方法进行验证,对学生的阅读效率产生了正向提升。

提问教学在小学语文教学中的应用策略

小学语文是学生学习的主要基础课程之一,教师在教学过程中要充分考虑学生的学情特点和具体教学内容,探析有效激发学生学习兴趣的教学策略,其中,提问作为师生之间互动教学的有效方法,教师可以充分利用这一传统教学方式,在此前提下进行有效创新,引导学生积极思考,深入探究,实现自我对知识的有效理解和内化,提升语文综合素养能力。

探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

在小学语文教学中培养学生良好的阅读习惯,是提高学生语文学习效率的有效措施,对培养学生的综合文学素养具有积极的促进作用。本文将对如何在小学语文教学中激发学生对文本的阅读兴趣展开探讨,结合小学生实际学习特点提出合理的教学改革措施,希望可有效提高小学语文的综合教学质量。

数学教学中问题情境的创设

数学课程标准倡导学生在生动具体的情境中学习数学,在现实的情境中体验和理解数学,因此教师教学时应充分利用学生的生活经验,创设与学生生活环境密切相关且学生感兴趣的问题环境,让学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流等。一个良好的数学问题情境,可以提高数学学习兴趣,帮助学生理解掌握知识与技能,感受数学的思想方法、解题策略等,对教师的教学方式与学生的学习方式有导向作用。

如何在核心素养理念下提高语文教学有效性

在核心素养理念下开展初中语文教学工作,首先要认识到教学的主体是学生,教师必须重视对学生核心素养的培养,使其具备适应社会发展需要的品格和能力,这就要求教师转变传统教学观念,正视学生的主体地位,创设教学情境,激发学生兴趣,提高教学有效性,课内外相衔接,培养学生核心素养,借助联想想象,培养学生的创新意识。

开发非智力因素 促进英语教学

心理学研究表明,知识的获得是智力因素与非智力因素相互作用的过程,非智力因素不直接参与对客观事物认识的具体操作,但良好的非智力因素对智力因素的充分发挥起着协调和促进作用,而且对智力的某些弱点有补偿作用,其中浓厚的兴趣、良好的习惯、自信、积极的态度和情感尤为重要。

让赏识的阳光照亮问题学生的心空

当前,由于受社会上一些不良风气的影响,再加上一些学校和家庭对少数学生疏于管理,问题学生的相关问题与日俱增,这对社会、学校和家庭提出了更高的要求。对此,教师应善于用赏识的眼光看待问题学生,用阳光照亮他们的内心,对他们重新定位,积极走进他们的内心世界,不断加强管理和教育,切实帮助他们回归学习生活的正常轨道。

初中英语词汇教学分析

词汇教学在初中英语教学中占有很重要的地位。若要解决学生易遗忘、词汇量难记的问题，初中英语教师需制定词汇教学的策略。初中生的听说读写能力和词汇掌握量有着紧密联系，只有提高了英语词汇量，才能提升学生的英语听写和阅读理解能力。本文就此分析了初中英语词汇教学的问题，并提出了英语词汇教学的有效方法。

新课程改革深化背景下农村初中生英语阅读能力培养策略研究

由于中学生英语使用环境较小,使用频率低,额外阅读较少且难以控制等原因,学生的阅读能力仍然较弱。如何提高中学生的英语阅读能力已成为广大英语教师面临的一个重大问题。本文总结了学生阅读英语时的一些情况,从阅读习惯、提高阅读速度、提高阅读能力等方面提出建议,以提高学生的阅读能力,促进学生学习英语的兴趣。

语文教学中情感教育的魅力

语文教学自始至终离不开认知教育和情感教育,二者相辅相成。然而在语文教学中,部分教师往往只注重认知教育而忽视情感教育,尤其是在升学考试的压力下,情感教育往往被忽视。因此,有必要强调在语文教学中加强情感教育。本文就是从在语文教学中教师的情绪情感的主导作用以及情感教育与认知教育能力的培养的关系,两方面进行探索的。

阅读之花在习惯的浇灌下绽放

良好的阅读习惯,包括喜欢阅读、经常阅读,把读书当成一种自我实现的手段,阅读中不必去全部掌握和精通、不必太关注阅读的终极目标,关键是培养、激发学生阅读的兴趣,让他们经历阅读的过程。一、培养阅读兴趣1、设置阅读的悬念在一节课的教学中,我们抓住开头的激趣导入,中间的释疑研读,结尾的总结拓展精心设计悬念,创设阅读期待,无论是知识性的,还是趣味性的。

浅谈数学教学中的美育

长期以来,我们的数学课堂上存在着一种令人担忧的现象──有部分学生总是坐在教室里无所事事,课堂对他们来说毫无吸引力,教师也常常感到对这些学生无所适从。反观我们的教学,仔细想想很多教师对基础知识、基本技能训练有加,很少有人能考虑到利用数学本身所特有的美来感染诱发学生的求知欲望,激发他们的数学学习兴趣,更谈不上去引导学生发现数学美,鉴赏数学美,创造数学美。长此以往致使一些学生感到数学抽象枯燥,