幼儿园班级区域活动质量评价的实践探索

幼儿园班级区域活动作为一日活动中的重要组成部分,其质量评价的结果,直接影响着幼儿园教育的过程质量。本研究在参照相关评价量表的基础上,依托不同年龄段的实验班级,通过评价诊断、研讨反思、改善调整的模式,构建一套完整且极具操作性的评价体系,以诊断集团园的区域活动质量,尝试探索儿童视角下区域活动新路径及策略,助力以班级区域活动质量评价促进园所保教质量的提升,推进学前教育的高质量发展。

基于《量表》检测优化班级区域活动质量的实践探索——以宿迁市J集团园为例

为贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)精神,诊断集团园的保教工作质量,明确集团的发展方向,我们以省教研室课题研究为抓手,选取了《中国幼儿园教师班级保教工作质量评价量表》[1](以下简称《量表》)中的“班级环境的创设与利用”“游戏活动的支持与引导”“人际互动”三个子量表作为评价工具,对集团内5所幼儿园94个班级的区域活动质量进行了调查,以班级区域活动质量评价促园所保教质量的提升。

课程游戏化背景下幼儿园开展体育活动的现状和对策

幼儿园体育活动的开展是幼儿园体育课程的具体化实践,是幼儿在园内开展体育锻炼的主要方式。幼儿的年龄特点使得幼儿园体育活动的课程组织形式与其他年龄阶段的体育教学有很大区别。这种区别主要体现在幼儿园课程的游戏化特征方面,即以游戏化的形式开展是幼儿园体育课程的基本特性。

幼儿园区域活动中阅读资源的投放策略

幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。阅读资源作为幼儿学习与发展的载体与工具,对幼儿的成长起着至关重要的作用。《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》中强调“人的阅读能力被视为当今社会获得成功的基础”。如何借助阅读资源优化幼儿区域活动,同时支持他们在潜移默化中养成良好的阅读习惯、发展阅读能力,是我园自《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)颁布以来一直在探究的课题。

幼儿园课堂教学的情感调控

课堂是对幼儿进行教育影响的主要阵地．教师教学艺术的本质不是传授．而在于融教与学为一体的情感激励和唤醒。所以．幼儿园的课堂应是充满生命情感的课堂．其教与学应是师幼情感的交融与互动。这样．幼儿在课堂中才能够切实感受到自我心灵力量的增长。

游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略

在落实素质教育和推动新课程改革的 过程中,创造性的教学策略和教学手段备受社会各 界的广泛关注,为了摆脱传统应试教育的桎梏,实 现教学资源的优化配置和利用,许多老师开始立足 于学生个性化成长发展的实际需求,积极的革新传 统的教学策略和教学手段,以学生为主体,围绕学 生的兴趣爱好设置不同的教学内容。其中游戏教学 在实践运用的过程中备受老师的好评,这种教学策 略能够更好的调动学生的参与积极性,吸引学生的 注意力,保障学生在个人主观能动性的调动之下主 动接受老师的教育和引导。

科学游戏在幼儿园学前教育中的应用分析

到目前为止,我国社会各界人士对 孩子的教育给予了足够的关注,幼儿园教育是在 幼儿学前教育中起到了启蒙作用,直接关系到幼 儿的后期学习情况。要想不断激发幼儿的学习潜 能,让其学习更多的知识,我们应该提升幼儿园 学前教育水平。下面该文主要针对科学游戏在幼 儿园学前教育中的应用进行了分析。

幼儿园区域活动有效性的策略研究

随着人们对于幼儿教育问题的关注度不断提高,幼儿教育对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。在新课改背景下,幼儿园教育与区域结合的教育学方法取代了传统的幼儿教育模式,教师结合幼儿实际情况制定教育学方案,充分发挥幼儿的主体性。教师要充分发挥区域活动中的幼儿的作用,促进幼儿的健康成长和全面发展。随着社会的发展,人们不断提高对于幼儿教育问题的关注,幼儿教育对幼儿健康成长的作用极为关键。在新课改不断强化的背景下,传统幼儿教育模式已经被幼儿园系统教育与区域结合的教育学方法所取代,为了充分发挥幼儿的主体性作用,教师所制定的教育学方案皆是结合幼儿实际情况制定。教师应充分发挥幼儿在区域活动中的作用,使得幼儿得以全面发展,并健康成长。

激活幼儿园教育工作,为幼儿健康成长保驾护航

幼儿教学阶段,教师具体开展工作的过程中,要以形成良好的教育教学引导规划为主,为全面的带动幼儿健康成长和实际发展做好准备。通过不断带领幼儿进步的教育教学体系创设,会从根本上指引学生成长。教师要对幼儿园教育教学工作进行重点激活,全面释放出教育教学精彩的情况下,也让幼儿感受到知识学习的欲望和相应色彩。文章则分析了高质量幼儿园教育教学工作开展的有力举措。

提升幼儿园绘本阅读教育质量的策略

绘本是现代幼儿教育工作中比较常见的一种阅读资料,其最大的特点在于包含较多的图片并且图片的整体构架比较简单,色彩比较丰富。对于处于学龄前的幼儿来说,阅读绘本并不具备较高的难度,并且绘本有助于其思维的发散以及启蒙能力的提高。因此,在幼儿教育工作中,教师应该着重关注这一教学素材,利用绘本对幼儿实施教育指导,促使幼儿形成稳定的发展基础。文本将以此为前提,探求如何创新教学手段,提高绘本阅读教育质量,为幼儿的成长提供帮助。

个性化发展理念下的幼儿教育活动开展策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调,在教育活动中要关注幼儿的个体差异,要促进幼儿的个性发展。由于家庭背景、成长经历、生理情感等方面的差异,每个幼儿的身心发展都是各不相同的。因此,在组织开展幼儿教育活动过程中,幼师应该积极践行个性化发展理念,通过强化师资、尊重幼儿、因材施教、创设环境等措施,给幼儿营造一个自由宽松的教育环境,并用心了解每个幼儿的具体情况,然后结合他们的特点采取相应的教育方法,实施个性化的教学,这样幼儿才能通过教育活动得到个性化的提升。

中班数学活动:小蚂蚁过冬

设计思路。幼儿的数学学习是一个不断建构的过程,《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学认知领域的内容侧重于数和形,这是儿童早期数学学习的核心内容。其中,对数和数量关系的初步理解是儿童早期数学学习的第一步,也是最重要的一步。中班幼儿对数和量已经有了初步认识。

幼儿趣味美术教学中创设情境的有效方法

幼儿美术教育形式多种多样,趣味美术就是促进幼儿美术水平提高的最快途径之一.趣味美术指的是教师综合幼儿特点,组织幼儿进行有趣味的美术活动.趣味美术可促进幼儿发展,教师通过创设情境,将幼儿的情绪体验融入趣味美术活动中.文章深入分析幼儿在趣味美术中需要创设情境的有效手段,为促进幼儿美术水平的提升提供理论支撑.

区域游戏中培养幼儿规则意识的策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。”幼儿教育是为人生打基础的教育，从小养成遵守规则的行为习惯，对幼儿将来形成遵纪守法和良好的道德品质具有重要作用。但是我们常听到这样的观点：“现在都提倡课程游戏化，要让孩子自由、自主、创造和愉悦，再谈规则，对吗？”

用绘本开启幼儿审美感受之门

自绘本传入我国以来,幼儿园的绘本阅读已经蔚然成风。在这样的绘本阅读环境中,绘本是否"物尽其用",真正充分发挥了艺术教育的价值呢?本文结合我自己的一些教育经历及对绘本的浅薄理解,通过对绘本在幼儿园应用现状的简单分析,尝试探讨绘本在幼儿园艺术教育中的重要价值。

浅谈幼儿安全自主进餐

2014年,江苏省开始推动课程游戏化项目建设,随后针对幼儿园在实施初期出现的困惑,省教育厅推出了幼儿园课程改革第一步支架、第二步支架来促进幼儿园教师观念、行为的转变。其中,在2015年第一步支架“改造我们的儿童观和教育观”中提出:尝试一餐两点由儿童自主完成。2018年,在第二步支架“改造我们的专业知识和能力结构”中又再次重申:在考虑幼儿年龄特点的基础上,尝试各个生活环节的自我服务和独立完成,包括从独自入园和教室开始,餐点、饮水、如厕、穿衣、叠被、用具整理等。

小班幼儿良好卫生习惯培养的策略研究

当今幼儿基本是独生子女,自理能力和卫生习惯普遍较差,所以养成良好卫生习惯,有利于身心健康成长。事实证明,一个好习惯可以造就一个人,一个坏习惯能毁掉一个人。我国近代著名教育家陈鹤琴先生认为:“人类动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是幼年养成的,所以幼年时应当特别注重习惯的养成。”可见,幼儿良好卫生习惯对保护幼儿健康,培养幼儿良好意志和品质有重大意义。

浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养

语言学习及掌握的最关键时期就是幼儿阶段,这个阶段也是人在一生当中对语言感知最为敏感的阶段,此时幼儿的语言表达能力很大程度上会影响其未来的学习思维和发展空间,因此家长和学校都十分重视幼儿语言表达能力的培养。本文针对如何在幼儿教育当中培养幼儿语言表达能力提出了几点见解,希望对幼儿语言发展发挥推动作用。

陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的策略

行为习惯的形成影响着一个人的未来,幼儿园时期是幼儿行为习惯养成的重要时期,因此,教师应当把握这一关键时期积极引导幼儿形成良好的行为习惯,为综合素质全面发展打下基础。

学前教育中幼儿声乐教学方法研究

随着经济的发展,家长与老师对幼儿的学前教育也越加重视。学前教育中声乐教育扮演着重要的角色,对幼儿音乐启蒙有着至关重要的作用。幼儿声乐教学方法中也存在着许多值得注意的地方和急需解决的问题。本文从幼儿声乐教学的意义写起,重点探讨幼儿声乐教学的方法。并结合了幼儿的心理发展阶段特征以及幼儿的行为特征,对教学方法做了深入的剖析,更加全面地展现幼儿声乐教学方法。