问题群优化的路径探究

问题群是针对某一教学问题,从不同角度设计并列或相近的多个问题,或是在教学过程中设计一系列问题,是指由一个整体中具有内在关系的诸多问题所构成的问题集合。在教学过程中,将散乱无章的问题,通过精简、压缩,形成3~5个问题。

初中生物核心概念教学中学生科学素养的培养

在初中生物教学中,由于很多的生物学知识晦涩难懂、乏味枯燥,很多的学生有着极强的畏难情绪和＂抵触＂＂反感＂心理。加之初中生物中有很多的概念性知识,不仅概念数量种类繁多琐碎,而且有些概念相似相近,难以科学地理清和分辨,初中生物对于生物学的学习起着基础性、支撑性的作用,不仅要教会学生应知应会的生物学概念知识,还要注重对学生生物科学核心素养的培养与锻造。

交际教学法在苏北农村中学英语课堂中的应用

交际法是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。本文就如何在中学英语教学中更好地贯彻新大纲及新教材的交际性教学原则进行了阐述。

初中语文整体性阅读教学守护与建构

从三个角度论述初中语文整体性阅读教学的必要性,以完善传统教学缺陷,发现内在整体教学规律,建构整体性阅读教学体系,着力构建完善的知识学习体系,有效促进语文阅读教学水平的提升。

学材再建构:促进深度学习的重要路径

学材是重要的教学要素和载体,加强深度学习需要对各种教学资源进行科学组合、有效整合,达成融合状态。群文阅读是实现学材再建构的有效策略和实施路径。科学合理的群文融合需要理清以下几对关系:“选文”与“议题”彼此照应,“议题”与“问题”有效转换,“深度”与“广度”优势互补,“过程”与“答案”相互映衬,以期实现学生深度学习和高阶思维的理想境界。

学材再建构:促进深度学习的重要路径

学材是重要的教学要素和载体,加强深度学习需要对各种教学资源进行科学组合、有效整合,达成融合状态。群文阅读是实现学材再建构的有效策略和实施路径。科学合理的群文融合需要厘清以下几对关系:“选文”与“议题”彼此照应,“议题”与“问题”有效转换,“深度”与“广度”优势互补,“过程”与“答案”相互映衬,以期实现学生深度学习和高阶思维的理想境界。

群文阅读在中考古诗词复习中的运用

运用群文阅读的方式,可以提高古诗词鉴赏题的复习效率,拓展学生思维,提升综合素养。具体策略有:整合复习内容,链接知识网络;转变复习方式,促进深度探究﹔浸润人文素养,改善复习效果。

《陋室铭》教学设计案例及教学反思

一、教学设计基于对八年级学生学情的调查了解,笔者对《陋室铭》进行了如下教学设计:(一)教学对象:八年级学生。(二)教学目标:1.知识与能力目标:引导学生了解古代文体“铭”及其特点,知道作者刘禹锡的生平经历、文学造诣及文章的写作背景,通过《陋室铭》感受文言词语片言明百意的语言魅力。

写作教学有效性策略

长期以来,作文教学花费的时间最多,见到的成效最少,＂少、慢、差、费＂的现象一直存在着,让一线教师苦恼,笔者针对这一现象,经过长期坚持研究,形成了行之有效的有效教学策略,本文从以读促写、以写促读、学生作文互批互改、坚持写日记四个方面具体阐释写作教学有效性策略。

对话式阅读教学实施策略

对话式阅读教学具有互动性、生成性的特点,它凸显了学生的主体性地位,它的意义在于促进师生教学相长,助力教学思维的转变。它通过激发兴趣、尊重个性发展、保证研读时间、提高口语表达力等具体策略来实施。它不仅是教师教学方式的改进,更是学生学习方式的转变。学生不再是知识的被动接受者,而是在自主学习的氛围中合作学习,与文本、同学、教师等进行多重对话的探索者。

新课标下初中历史教学方法研究

初中历史教学中掌握良好的教学方法能够推动教师的教学取得极好的成效,在教学中教师必须对学生的学习现状有比较全面的了解,在此基础上提出更具价值性的教学方案,推动教学不断创新,实现教学的进步和发展。激发学生的学习积极性需要创设适合学生的学习环境,采取现代化的教学手段辅助教学,活跃课堂教学氛围,加深学生学习体验。简要阐述了初中历史教学方法应用的重要性,在此基础上予以更切实际的教学方案,以提升教学效率。

优化物理课堂教学初探

课堂教学是物理教学的主要阵地,优化物理课堂教学对提高物理学科的教学质量,全面提升学生的物理素养至关重要。优化物理教学最重要的是优化教学内容、优化教学方法、优化教学手段、优化教学过程。

初中生物学“重要概念”教学策略的探讨

注重初中生物学“重要概念”教学,有利于夯实学生的学习基础,有利于学生知识迁移,有利于全面提高学生的生物科学素养.尝试形成一些生物学重要概念教学的有效策略,能起到示范作用,并能在一定的范围内起到辐射作用,从而能迅速提高初中生物学的教学效果.

美文美教 美在其中——例谈散文《紫藤萝瀑布》的主问题教学

传统阅读教学提问,课堂上老师将事先设计好的问题一个一个抛出,一节课提问几十次甚至更多,把文章肢解得乱七八糟,学生受不到良好的训练,思维流向没有规律可言。针对这种情况,本人经过长期摸索,实践出一种新的提问方法:一节课设计一到两个主问题,由这一到两个主问题去辐射、笼罩其它细小的问题,这样做目标明确,主次分明,教学思路显得清晰,学生学起来显得轻松。学生的积极性和学习兴趣得到了培养。

基于初中语文作文教学的档案评价方法研究

目前的初中语文作文教学情况并没有达到作者应该立足于发达的时代背景，以开放的社会环境为基础，从初中作文教学的基本性质出发，在新课程改革的教学理念的指导下探索出适合学生发展的开放式教学模式，充分发挥学生在学习活动中的积极主动性，实现师生之间的良好交流。

初中语文“读思悟用”课堂教学模式初探

随着新课改的实施，语文课堂教学逐渐向素质教育转变。但在教学实践中很多教师，往往教学方法、思路随意性较大，无固定方向，学生无法从中体会到学习方法。因此，我们在教学实践中应当注重学生学习方法的培养，设计新颖、条理清晰、目的明确的课件，使课堂教学模式向“读思悟用”模式转变，注重学生思维与素质的培养，最终达到使学生少走弯路、终身收益的目的。

如何打造“绿色课堂”

尊重生命,尊重生命的价值,尊重生命成长的规律,运用科学的教学方法,设计科学的教学内容,营造和谐的教学生态,促进人的全面、和谐、可持续发展,这是绿色教学理念的基本内核。围绕《语文课程标准》的"三维目标",从教学理念、教学策略、语文教学与多媒体的整合、教学评价等方面探讨课堂教学的"绿色"标准,让学生在快乐、和谐、民主的教学环境中学会学习,学会做人,学会做事。

初中化学有效教学的实现策略

在当前教育形势下,如果不把握有效教学的理论内涵和特点,极有可能导致教育的曲折。因此,我们应该防患于未然,及时准确地把握有效的教学理论和实践,进一步促进教学目标的实现。进一步探索初中化学有效教学,对课堂教学实践和教育发展具有重要的促进作用。本文主要从四个方面分析了实现初中化学有效教学的具体策略。

小说教学课时目标的优化策略和实施路径——以《故乡》为例

明确的教学目标是有效课堂教学的先决条件。在进行小说教学时,教师应当根据单元目标优化课时目标,根据学情深化课时目标,抓住难点推进课时目标,抓住语言点升华课时目标。

作文成长档案袋评价,快乐从这里出发

本文就作文教学中如何开展作文成长档案袋评价，让学生参与到学习评价中，清楚地了解自身学习进步状况和发展过程的轨迹，在评价中快乐成长的同时实现自我反思、自我教育的目的进行阐述。