基于“双减”政策的小学美术生活化教学策略探究

当前,“双减”政策的推出对传统的小学教学模式产生了巨大的影响。传统的小学美术教学以说教、临摹绘画为主,而在“双减”政策之下,教师利用生活化的教学方式开展教学活动,让抽象的美术知识更加直观,易于理解,让学生能够通过领悟其中内涵来进行创作,使其创作能力能够得到更好的发展。文章就“双减”政策下小学美术生活化教学策略展开讨论。

陌生化阅读教学:让学生永葆阅读热情

陌生化教学主要是指,教师努力改变原有思维定式主导的习惯性教学模式,在教学内容和形式上采用一些非常规的方法,揭示出那些表面互不相关,而内里存在联系的多种因素间的对立和冲突,将那些被遮蔽的有趣内容呈现在学生面前,给学生带来全新的感觉,以激发学生的新奇感,吸引学生以新的视角、新的姿态、新的思维投入到相关内容的学习之中。

浅谈小学语文比较阅读策略

在小学语文教学中,阅读不仅可以加强学生对课文的理解,同时也是学生搜集信息认识世界的重要途径之一,阅读还可以引发学生的思考。在阅读教学中,比较阅读是一种常见的教学方法,比较阅读通过比较来强化学生的理解能力、分析能力和思维方式。探究比较阅读的策略可以更好地帮助教师培养学生的能力,强化学生的思维,使学生掌握正确的学习方法。本文将从比较阅读的意义及相关策略展开分析。

优化跆拳道训练方式提升青少年身体素质

随着我国社会不断进步,教育事业得到大多数人的重视,体育教育更是各大学校都重视的课程.跆拳道是一项起源于朝鲜半岛的体育运动,其运动方式相对简洁,内外兼修、非常实用.引进我国后,得到不少青少年的青睐,在很多高校都设置专门的体育课程,得到广泛传播与学习.作为受欢迎的体育课程之一,高校应不断优化跆拳道训练方式,改善教学过程中存在的困难与问题,从而使青少年身体素质得到全面提升.

探究朗读指导在小学语文阅读教学中的作用

在小学阶段,朗读是阅读的起点,不论学习何种语言,朗读都是非常重要的。朗读是一门学问,也是一种语言艺术。在教学过程中,小学语文教师要懂得从多个角度鼓励学生开口朗读,将枯燥的文字变成有情感的语言,进而提高小学生的阅读水平。文章分析朗读指导在小学语文阅读教学中的作用,以供参考。

运用信息技术优化课堂教学

信息化是当今社会的发展趋势，信息技能已经拓展到各个领域。在教学领域方面，信息技术的引入，充分发挥了信息技术的优势，将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于学科教学中。教学中适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。信息技术是一门独立的学科，主要目的是使学生掌握使用计算机的技能，并利用计算机查询信息、处理信息，其最终目的还是要回到“用”这个字上来。要想让信息技术充分发挥它在教学中的效能，就要把它与其他学科结合起来。让它作为一种有效的教学方式和手段去变革传统教学，使教学效果更优化。

基于生活教育探索小学语文口语交际教学策略

口语交际是人类社会最基本的交流方式,也是人们日常生活中必不可少的技能。在小学语文教学中,口语交际教学是培养学生综合素质的重要环节。从近些年小学语文教育阶段的实际情况来看,交际教学越来越受到重视,与生活的关联也越来越密切。在小学语文口语交际教学中应用生活教育理论,可以使学生更好地将所学知识应用于实际生活中,提高其口语交际能力。基于此,文章立足于生活教育理念展开分析,结合小学语文口语交际教学的设计原则以及生活化设计探究等展开具体讨论。

浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养

随着教育改革的持续深入, 现代小学生作文的教学要求也同步提升了。 为了提升小学生的想象力, 文章具体分析了小学作文教育实践中普遍存在的各种问题, 并总结了加强师生互动、 打造多元课程、 创新教学模式等教学方法弥补传统教学的各种不足, 为提高学生的写作水平夯实基础。

儿童化教学,让语文课堂更有魅力

小学语文教材中的每一篇文章,都是编者根据文本内容提供给学生的学习典范。学生根据生活经验,在理解文本过程中会产生特有的解读视角。教师在文本解读过程中,只有充分关照学生年龄,倾听学生心声,侧重学生视野,才能实现教材文本的典范作用,促进小学生语文素养的形成。

漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术

当前,在小学语文阅读教学工作中,老师积极组织开展互动式教学方式,可帮助学生从阅读中提升兴趣,激发学生学习积极性与主动性。本文基于当前小学语文教学现状,探究阅读教学期间的互动教学措施,帮助学生深化阅读内容理解,提升学生阅读能力。本文从创建阅读情境、激发学生兴趣、注重生本互动三个角度着手,提升互动教学的质量,增强语文阅读教学效率。

“双减”新政下,如何有效提升小学生的阅读素养

在目前双减政策引导下小学语文教学必须要结合教学改革,对教学内容进行不断的完善与革新。首先双减教育政策要求减少学生的学习压力,因此教师就必须要改变传统教学模式,让学生可以自主主动进行学习,减少教师的教学要求培养学生学习兴趣。在小学语文教学中,学生的阅读能力是重要的教学元素。传统小学语文阅读教学要是只是单纯的将阅读文本当作是一种课文教学来展开,这样就导致学生的阅读素养难以长期增长与优化。而双减教育制度刚好对传统小学阅读教学提出了全新的教学要求,可以帮助教师改变教学策略。

小学语文教学中合作学习的应用策略探究

新课程改革背景下,探究性学习、自主性学习和合作学习成为当前教学的三大方式,在小学阶段的语文教学期间,老师如何采取科学化教学手段应用合作学习教学方法,是优化教学质量,实现教学目标的关键。

自主合作探究模式在小学语文教学中的应用

小学语文教学中的自主合作探究模式是一种全新的教学模式,这一模式下的一切教学活动开展时,教师要侧重于引导学生的自主合作与探究,使得学生可以在相互的合作交流和探究中具备一定的解决问题能力,养成良好的学习习惯。但因为小学生的年龄偏小,在自主合作探究模式的推广和应用中尚存在很多的限制,因此,本文针对小学语文教学中的自主合作探究模式应用展开了详细的分析。

习作单元精读课文教学方法探讨——以统编教材四年级下册《海上日出》《记金华的双龙洞》两课的教学为例

习作单元中精读课文的教学应从单元语文要素出发,指向为学生习作而教。在习作单元精读课文教学的时候,教师应让学生感受到精读课文的特点,把准精读课文的教学目标定位,并能够从教学范式与激发学生情感等方面进行教学,以发挥习作单元中精读课文的教学价值,促进学生习作能力的提升。

随堂微写,读写结合的新主张

现今,人们的种种迹象表明社会已进入微时代。在阅读教学中,采取"随堂微写"的读写方式顺应时代发展的趋势,符合学生们接受认知事物的特点,省时高效,可以真正提升学生的读写能力,实现语文教学的双赢。

让数学与生活接轨

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”其实数学学习也是这样，只有当数学与儿童现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。《数学课程标准》提出了这样的教学建议：“数学教学，要密切联系学生的生活实际”因此，在教学活动中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识技能出发，联系生活教数学。一、教学起点与生活接轨在教学导入时，教师要尽可能多的创设符合学生年龄特点的、生动有趣的教学情境，从现实生活中引入相关的数学知识，让学生带着生活问题走进课堂。例如：在教学三年级上册“认识几分之一”时，如果上课伊始教师就板书课题，提出本节课的学习任务“认识几分之一”，学生肯定会畏惧心理，因为学生之前从未接触过分数。我们不妨从学生的生活人手，这样进行导人设计：同学们你们喜欢野餐吗？（学生肯定喜欢，因为他们对于野餐都很感兴趣。）是呀，小明和小红也特别喜欢野餐。瞧，星期天到了，他们相约去野餐了。

让课堂充满活力

课堂，是教师进行教学的阵地；课堂，是学生学习知识的战场。长期以来，在课堂这个特殊的地方，如何真正的提高教学质量，提高一节课40分钟的效率，让课堂成为学生放飞思维，快乐学习的乐园，始终是战斗在一线的教师长期思考的一个重要课题，

用对话演绎精彩课堂

对话，不仅是一种信息交流，也是一种感情交流，要使对话达到“随风潜人夜，润物细无声”的功效，就要讲究对话教学的方法和艺术。

美术课中充分利用好评价艺术

赞许犹如阳光,每一位孩子都需要这样的阳光,在美术课中,应充分利用好这样的阳光,来照耀孩子的心灵,让他们更加自信,成为一个有自信,会评价自己也会评价他人的人。

整体观照:让阅读教学迈向彼此交融的境界

新课标十分关注＂整体观照＂理念的践行和落实.因此,阅读教学就不能人为地割裂学生原本贯穿一体的语文能力,而要打通教学版块之间的认知连接,由单一的课堂建构出整体的精彩,真正助力学生认知能力的综合性发展.具体策略有：结合语境,让字词教学从僵硬符号向语境实践转变;紧扣形式,让语用训练从诵读体悟向迁移实践转变;尊重认知,让情感体验从单一标签向多元解读转变.