多媒体在小学数学课堂中的使用

在信息技术突飞猛进的今天，信息技术作为提高学生数学素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学数学课程，并逐渐展示了它的主要优势。一些多媒体设施的运用，大大培养了学生的学习兴趣，提高了数学课堂的效率，为学生数学素养的全面提高打下坚实的基础。但是，各种信息媒体误用、滥用等现象也随之产生，使用不当的后果往往是使数学课成了录像课、娱乐课，使教师设计的初衷与课堂教学生成后的结果大不符合。那么，问题的结症出现在哪里呢？

小学数学教学中学生创新精神与实践能力的培养

在小学数学教学中，教师要善于培养学生的创新精神和实践能力，下面结合本人的教学实际，谈谈几点体会。

寻求小学数学课堂中的“动态平衡”

一堂成功、有效的课既离不开预设,也不能没有生成,如完全按照预设进行的教学,将会导致无视或忽视孩子学习的自主性,尽管这堂课多么的＂环环相扣＂,突出的是教师个人精彩的＂表演＂;但如果一味追求课堂上即时的＂生成＂,也许这堂课会热热闹闹,但因为缺乏目标,

教育机智:让小学语文课堂绽放精彩

作为小学语文老师我在十年的教学生涯中常有这样的经历：在教学中为了能达到理想的教学效果，课前进行了充分细致的备课，既备教材又备学生，既备教法又备学法，甚至都预设了学生可能提出的问题。但是，在课堂上有时会碰到学生提出一个突发的问题，虽然我们课前进行了精心细致的备课，可是由于自身知识经验的不足，难免有时事到临头，不知所措，难以应对。于是，忽视了学生思维，习惯性的以自己为本，刻意执行预设教案，冷落课堂生成，使教学过程失去灵性，课堂效果黯然失色，导致教育教学工作上的挫折和失败。

也谈小学美术教学中的合作学习

合作学习不仅有利于提高学生的学习成绩，而却能满足学生的心理需要，提高学生的自尊，促进学生的情感发展与同学之间的互爱及学生社交能力的提高。笔者在实际的教学中对小组合作学子模式进行了初步的探索，通过课堂教学实践，尝到了小组合作学习的甜头：

小学语文高年级阅读教学有效策略探究

为了在小学语文教学中提高阅读教学的有效性,语文教师需要在教学过程中对阅读教学引起足够的重视,在帮助学生掌握丰富文学知识的同时,增加阅读教学的比重。在语文教学中逐步培养学生的阅读学习兴趣,帮助学生养成良好的自主阅读习惯,从而有效提高阅读教学的效果。

牵手教学中的学困生

英语学习困难生是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。 一、农村小学英语学困生的成因 1、能力、兴趣爱好及努力程度的差异。学困生往往态度不端正，普遍对学习英语知识缺乏兴趣、求知欲不强、意志薄弱。这就要求我们教师要有耐心地引导，激发其学习的积极性。

完成从“教”到“不教”的发展过程

我在读小学一年级时，学过《小白兔与小灰兔》的课文，故事的主要内容是这样的：小白兔和小灰兔一起去帮老山羊伯伯收菜，收完菜之后，老山羊送它们每人一车白菜，小灰兔高兴地把菜拉回家，不久就吃完了；而小白兔不要菜，却向老山羊要了一些菜种子，回家自己种菜，这样它就有吃不完的菜。我非常喜欢这个故事，因此记忆深刻。今天的教材里已经没有了这个故事，然而我却经常给孩子们讲起这个故事。我不希望学生去做“小灰兔”，仅仅是会写几个字，会读几首诗；我希望每个学生都能做一个“小白兔”，去探索和积累学习语文的方法，写字就要抓住字的神，读诗就要读出诗的魂。

张扬学生自主学习 彰显师生共同合作

一、“五放一导”教学模式的提出 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

新课程背景下上好课的有效策略

策略，即计谋。上课策略，就是为实现优化课堂教学，运用新课程理念而制定的教学方案。我经过十几年的探索与实践，从中悟出了几点粗浅的体会。以数学课为例，一节成功的数学课应具备“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”等特点。

引导学生构建自己的文化

＂文以载道＂是语文特点之一。阅文可生发自我能力,而文化,有精华有糟粕,无价值的文化有碍人的成长与发展,有违教育理念。洞察文化时空隧道,纷繁如星,对识辨能力不足的小学生来说,阅读文化无从下手。那么,怎样引导学生在阅读过程中构建自己的文化呢？这里主要从四个方面说说语文阅读教学中的策略。

巧用“空白艺术”进行教学

在小学英语的教材中,包含着许多的空白,看似余地的空白却给人留下无限的遐想和思维的空间。它并不是真正的空白,是动静的和谐,是张弛的结合,是一种文武之道,更是一种＂自主、合作、探究＂型的教学模式是提高课堂教学效率与质量行之有效的手段。作为教师,我们要充分地挖掘文本的空白去拓展延伸,把学生的学习引向更深更广的空间,实现由课内向课外,由文本到生活的延伸。

综合复习课各个板块的有序安排

小学牛津英语教材按“话题-功能-结构-任务”体系编写，其中A板块是情景对话板块，B是词汇板块，C，D是重点句型板块，E，F，G，H是综合复习板块，包括了情景小短文、游戏、语音和歌曲歌谣等。科学的安排好综合复习板块，充分发挥他的有效功能，对学生的综合语言运用能力的培养会有很大的帮助，学生的学习兴趣更能得以激发。

浅议语文课堂时空的拓展

教学空间的拓展是对过去以教材为中心的课堂教学进行全方位、多渠道的教学内涵和教学时空的开拓延展。因此，教师应根据课程标准所提供的有利条件和广阔空间，充分利用自身的聪明才智，根据课堂教学目标的需要，悉心地进行内容的加工、改选、拓展。掌握课堂时空拓展的方式应该从以下三个方面去努力。