有感于小学数学公开课

自从进入新课改以来，听了不少公开课，感受了授课老师精心教学带来的精彩，总的来说，从公开课中，学到一些有用的经验和教学方法，好的公开课起到的示范作用是巨大的、也是明显的。不过有时觉得有的公开课堂离我们现实课堂很遥远，以至我觉得有些公开课只停在表演的层面上，

小学作文教学的导与学

长期以来，在小学作文教学中一直存在着“耗时多，收益少”的问题，一个重要的原因就是教师对学生的指导没有真正落到实处，形同虚设，怎样克服呢？本人以为可以从以下几个方面人手。一、通过引导模仿来激发学生写作兴趣 刚开始写作的小学生，有意识的引导他们模仿也是很重要的，在学习了《拉萨的天空》后，我就引导学生回忆自己以前看到的热闹的场面，

也谈提高小学生习作水平的途径

新的课程改革，虽然好几年了，但小学生仍然畏惧习作，一提起习作便皱眉头，咬笔头，忧心忡忡。究其原因：一是小学生阅历少，生活空间狭隘，整天在家庭、路上、学校三者之间奔走，生活积累欠缺；二是读的书虽然很多，但会背的很少，语言积累不足：三是缺乏兴趣，练得少，因此．要提高小学生习作水平就必须广泛阅读，熟读成诵，丰富生活，充裕素材，激发兴趣，加大练习。

浅谈小学生的习作讲评

习作讲评是习作批改的继续和发展，是一次习作训练的最后一环。它把学生习作实践中所取得的成绩和存在的问题．对照习作要求进行分析，总结正反两方面的经验，提高学生的习作水平。

别冷落了默读

实施《语文课程标准》以来，阅读课堂洋溢着读书声，学生读出形象，读出感情，读出神韵，更展示了语文课程改革的成果。然而，静静想来，我们对《语文课程标准》理解得并不深刻。《语文课程标准》对于1～2年级、3～4年级、5-6年级的默读要求分别是：“学习默读，做到不出声，不指读。”“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”